簡介：摘要面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的微課教學(xué)策略研究一以比較職業(yè)教育學(xué)課程為例專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)申請者姓名鄧懷麗導(dǎo)師姓名楊素娟教授國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020指出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！痹诖吮尘跋?，本研究根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，探討借助微型課程改革人才培養(yǎng)模式的有效方法與策略，符合國家教育發(fā)展的需要，也符合微時(shí)代信息社會發(fā)展的新要求。將微型課程與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，既豐富了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究視角，又拓寬了微型課程的應(yīng)用范圍，為研究微型課程和大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了一種新的理念和方法。這在提高我國大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、豐富當(dāng)前我國大學(xué)生培養(yǎng)的模式和理論、深化大學(xué)生教育改革創(chuàng)新、優(yōu)化教育資源等方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過國內(nèi)外的文獻(xiàn)調(diào)查和內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的教學(xué)策略或教學(xué)模式方面微觀的實(shí)證研究不多，對微型課程的教學(xué)策略也缺乏系統(tǒng)深入的研究。針對這一現(xiàn)象，本論文以認(rèn)知靈活性理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀、細(xì)化理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，借助微型課程及翻轉(zhuǎn)課堂的形式和理念，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析、個(gè)案研究等研究方法，在分析大學(xué)生ASTUDYONTEACHINGSTRATEGY0FMLCROLESSONTOCULTLVATETHEINNOVAT10NABLLITY0FCOLLEGESTUDENTSACASESTUDYOFTHECOMPARISONABSTRACTMAJOREDUCATIONALTECHNOLOGYNAMEHUAILIDENGSUPERVISORYANGSUJUAN，PROFESSOR”NATIONALMEDIUMANDLONGTERMEDUCATIONALREFORMANDDEVELOPMENTPLAN”20102020POINTEDOUTTHAT”FULLYIMPLEMENTTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICY,ADHERETOTHEPEOPLEORIENTED，QUNITYORIENTEDEDUCATIONISASTRATEGICTHEMEOFEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENT,ISTHEREQUIREMENTOFIMPLEMENTINGTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICYOFTHEERA,THECOREISTOSOLVETHEMAJORISSUESSUCHASTHECULTIVATIONOFWHATKINDOFPEOPLE，HOWTOTRAINPEOPLE，THEKEYISFACINGALLSTUDENTS，PROMOTEALLROUNDDEVELOPMENTOFSTUDENTS，IMPROVESTUDENT’SSOCIALRESPONSIBILITYTOSERVICENATIONALPEOPLE，THESPIRITOFINNOVATIONTOEXPLOREANDGOODATPROBLEMSOLVING．’’UNDERTHISBACKGROUND，THISRESEARCHACCORDINGTOTHENEEDOFCULTIVATINGTHESTUDENTS’ABILITYOFINNOVATION，EXPLORETHEEFFECTIVEMETHODANDSTRATEGIESFORTALENTCULTIVATIONMODEOFMICROLESSONREFORM，TOMEETTHENEEDSOFTHENATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTANDTHENEWREQUIREMENTSOFMICROERAOFDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONSOCIETY．COMBININGTHEMICROLESSONWITLLINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTSCANBROADENTHERESEARCHPERSPECTIVEOFINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS，EXPANDTHESCOPEOFAPPLICATIONOFMICROLESSON，ANDPROVIDEANEWCONCEPTANDMETHODFORTHESTUDYOFMICROLESSONANDINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS．THIS

簡介：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）第三學(xué)段第三學(xué)段7～9學(xué)年級學(xué)年級中華人民共和國教育部制定目錄第一部分第一部分前言1一、課程性質(zhì)1二、課程基本理念2三、課程設(shè)計(jì)思路4第二部分第二部分課程課程目標(biāo)9一、總目標(biāo)9二、學(xué)段目標(biāo)10第三部分第三部分內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1616第三學(xué)段（79年級）26一、數(shù)與代數(shù)26二、圖形與幾何31三、統(tǒng)計(jì)與概率40四、綜合與實(shí)踐42第四部分第四部分實(shí)施建議實(shí)施建議4343一、教學(xué)建議43二、評價(jià)建議54三、教材編寫建議62四、課程資源開發(fā)與利用建議70附錄7575附錄1有關(guān)行為動詞的分類75附錄2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議中的實(shí)例784．學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。5．信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。三、課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。按以上思路具體設(shè)計(jì)如下。（一）（一）學(xué)段劃分學(xué)段劃分為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段第一學(xué)段（13年級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段（79年級）。（二）（二）課程目標(biāo)課程目標(biāo)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語表述（術(shù)語解釋見附錄1）。（三）（三）課程內(nèi)容課程內(nèi)容在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”?！熬C合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力?！皵?shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等?！皥D形與幾何”的主要內(nèi)容有空間和平面基本圖形的認(rèn)識，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動。

簡介：1教育學(xué)思維導(dǎo)圖教育學(xué)思維導(dǎo)圖3

簡介：診斷學(xué)課程簡介一、總學(xué)時(shí)數(shù)物理診斷學(xué)5年制總學(xué)時(shí)80，理論學(xué)時(shí)38，實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)42，學(xué)分45二、承擔(dān)課程教學(xué)單位診斷學(xué)教研室。三、課程的性質(zhì)和任務(wù)診斷學(xué)是運(yùn)用醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能對疾病進(jìn)行診斷的一門學(xué)科。是為醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過渡到臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)立的一門必修課。主要內(nèi)容包括問診、病史采集、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、器械檢查等。通過學(xué)習(xí)掌握診斷疾病的原理和方法，學(xué)會采集、綜合、分析客觀的臨床資料，應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論，闡明各種表現(xiàn)的病理生理學(xué)基礎(chǔ)，概括診斷依據(jù)，提出符合疾病本質(zhì)的結(jié)論診斷。為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科課程奠定基礎(chǔ)。四、課程的基本內(nèi)容和要求在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的素質(zhì)教育，以病人為中心，耐心傾聽病人的陳述，細(xì)心觀察病情的變化，關(guān)心體貼病人的疾苦，取得病人的信任和配合。（一）基本理論和基本知識１．掌握問診的內(nèi)容、方法和技巧，主訴和現(xiàn)病史的采集要點(diǎn)主訴、癥狀、體征之間的內(nèi)在聯(lián)系和臨床意義。２．掌握癥狀與體征的定義，常見癥狀的病因、發(fā)生機(jī)制、臨床表現(xiàn)和伴隨癥狀，了解癥狀分析對診斷疾病的重要作用。３．掌握視、觸、叩、聽、嗅基本檢查方法的適應(yīng)范圍，各部位檢查內(nèi)容，正常及異常體征的產(chǎn)生機(jī)制和臨床意義。４．掌握診斷疾病的步驟和臨床思維方法，熟悉病歷書寫的種類、格式和內(nèi)容。掌握病歷書寫在醫(yī)療、教學(xué)、科研、法律依據(jù)等方面的重要意義。緒論一、目的和要求診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過渡到臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，是臨床各專業(yè)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和基本技能的關(guān)鍵學(xué)科。掌握正確的問診和系統(tǒng)體格檢查，正確選擇實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目和正確評價(jià)其結(jié)果十分重要。在診斷學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的醫(yī)生素質(zhì)，掌握診斷疾病的步驟，建立科學(xué)的臨床思維方法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)診斷學(xué)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。三、講授內(nèi)容和要點(diǎn)1．診斷學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的地位與作用。2．診斷學(xué)的內(nèi)容。3．診斷學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求。四、外文詞匯DIAGNOSTICS診斷學(xué)，HISTORYTAKING病史采集，PRIMARYDIAGNOSIS初步診斷，SYMPTOM癥狀，SIGN體征，IMPRESSION印象，PHYSICALEXAMINATION體格檢查（物理檢查），LABORATORYEXAMINATION實(shí)驗(yàn)室檢查，ASSISTANTEXAMINATION輔助檢查，DIFFERENTIALDIAGNOSIS鑒別診斷。五、復(fù)習(xí)思考題1．如何理解診斷學(xué)是臨床各專業(yè)學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程2．診斷學(xué)包括哪些內(nèi)容3．如何獲取全面、真實(shí)、客觀的病史資料和體格檢查結(jié)果

簡介：福建福建師范大學(xué)網(wǎng)范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)繼續(xù)教育學(xué)院教育學(xué)院語言學(xué)概言學(xué)概論期末考期末考試A卷（完整答案附后）姓名姓名專業(yè)專業(yè)學(xué)號學(xué)號學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心成績成績一簡答（簡答（6060分）分）1自言自語是個(gè)人可以控制的行為，這說明語言是一種個(gè)人現(xiàn)象。這種觀點(diǎn)是否正確為什么2“高”與“矮”有無明確的界限應(yīng)如何辯證地看待詞義中的這類現(xiàn)象二論述（論述（4040分）分）如何辯證地看待語言符號在使用中的規(guī)范與不規(guī)范，試舉例具體闡述。溫馨提示完整答案附后溫馨提示完整答案附后見下一頁見下一頁復(fù)制下一頁的答案到你的原卷。復(fù)制下一頁的答案到你的原卷。言就存在了，代代相傳，不可能是個(gè)人現(xiàn)象。語言的產(chǎn)生與存在都是依賴于社會的，離不開社會的。個(gè)人雖然有創(chuàng)造性地使用語言的權(quán)利，但依然使用的是社會全體成員共同創(chuàng)造的語言材料。所以語言不是個(gè)人現(xiàn)象而是社會現(xiàn)象。3語言的社會性并不否認(rèn)個(gè)人的語言特點(diǎn)和個(gè)人在語言發(fā)展中的作用。這種特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是對語言材料的選擇和運(yùn)用，不同的人對共同使用的語言材料的選擇和運(yùn)用是不一樣的，這是構(gòu)成個(gè)人語言特點(diǎn)的主要方面；二是每個(gè)社會成員在運(yùn)用語言時(shí)會不同程度地超出已有語言材料和語言規(guī)則，這往往可以成為語言發(fā)展變化的開端。4總之，我們不否認(rèn)個(gè)人在語言發(fā)展中的作用，但歸根到底語言是社會現(xiàn)象，不是個(gè)人現(xiàn)象。2“高”與“矮”有無明確的界限應(yīng)如何辯證地看待詞義中的這類現(xiàn)象答“高”與“矮”沒有明確的界限。詞義具有概括性，它把一類現(xiàn)象與一個(gè)名稱聯(lián)系起來，從而使這類現(xiàn)象與其他事物區(qū)別開來。詞義的概括性有3個(gè)特征一般性、模糊性、全民性。詞義的模糊性，是指詞義所指的現(xiàn)象有一個(gè)大致的范圍，但是沒有明確的界限。辯證地看待這類現(xiàn)象，就是要既看到詞義對一類有相同特征的現(xiàn)象的界定，又要看到詞義沒有明確的界限這樣的事實(shí)。

簡介：點(diǎn)擊查看更多分析化學(xué)（第四版）導(dǎo)教·導(dǎo)學(xué)·導(dǎo)考--盧榮 高新等編著精彩內(nèi)容。

簡介：蘇科版七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案蘇科版七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案使用要求根據(jù)教體局要求在新的學(xué)期里要全面、穩(wěn)健推行導(dǎo)學(xué)案使用要求根據(jù)教體局要求在新的學(xué)期里要全面、穩(wěn)健推行課程改革。在寒假特請王學(xué)玲、王清葉、梁學(xué)英老師編寫了蘇科版課程改革。在寒假特請王學(xué)玲、王清葉、梁學(xué)英老師編寫了蘇科版七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案，請各位老師在使用時(shí)一定要結(jié)合自己教學(xué)七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案，請各位老師在使用時(shí)一定要結(jié)合自己教學(xué)具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真修改完善，具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真修改完善，編寫符合自編寫符合自己課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，己課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，全面實(shí)施先使導(dǎo)學(xué)案真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，全面實(shí)施先學(xué)后教，高效課堂教學(xué)學(xué)后教，高效課堂教學(xué)§448181生物體的基本結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）生物體的基本結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）主備一中王學(xué)玲班級姓名一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)1、闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；2、區(qū)別動、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)；3、了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1、學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。2、認(rèn)識并闡述動植物的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生體會“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教材分析二、教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)制作臨時(shí)裝片，歸納動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功的制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。A裝片B涂片C切片D玻片2制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)將標(biāo)本放在（）中再蓋蓋玻片。A清水B9的鹽水C生理鹽水D糖水3生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng)4制作臨時(shí)裝片的步驟一般是①染色②撕取實(shí)驗(yàn)材料③擦拭載蓋玻片④在載玻片中央滴清水⑤蓋蓋玻片⑥將實(shí)驗(yàn)材料置于水滴中展開A①②③④⑤⑥B③②⑥⑤④①C③④②⑥⑤①D④②①③⑤⑥五、課后練習(xí)五、課后練習(xí)1下圖是制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，請據(jù)圖回答（1）圖E的操作方法可避免________________________；（2）圖G所滴液體為碘液，它可把細(xì)胞核內(nèi)的______染成深色，便于觀察；（3）若此序列圖標(biāo)表示制作人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，則圖D所滴液體應(yīng)為_____________；（4）臨時(shí)裝片制好后，應(yīng)先置于_________（高、低）倍鏡下觀察?，F(xiàn)有某同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)一細(xì)胞位于視野的右下方，要將其移到視野正中央，應(yīng)將裝片向__________移動。六、當(dāng)堂反思六、當(dāng)堂反思

簡介：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)適用專業(yè)適用專業(yè)會計(jì)與審計(jì)、營銷與策劃一、課程定位與課程設(shè)計(jì)一、課程定位與課程設(shè)計(jì)（一）課程在專業(yè)中的定位（一）課程在專業(yè)中的定位經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)在會計(jì)與審計(jì)專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)中屬于專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本門課程著眼于培養(yǎng)提高學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思維，服務(wù)于“實(shí)用性”的理論知識的普及性介紹，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題和基本觀點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本思維框架，并且以實(shí)用性和操作性為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)則，能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論解決經(jīng)濟(jì)問題。會計(jì)與審計(jì)專業(yè)中先于其開設(shè)的專業(yè)課程有會計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)管理，營銷與策劃專業(yè)中與其同步開設(shè)的專業(yè)課程有管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)。后續(xù)學(xué)習(xí)課程會計(jì)與審計(jì)專業(yè)為成本會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，營銷與策劃專業(yè)為電子商務(wù)、市場調(diào)研與預(yù)測、房地產(chǎn)營銷策劃等課程。（二）課程基本理念（二）課程基本理念1、突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)面向會計(jì)與審計(jì)、營銷與策劃專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，堅(jiān)持理論夠用原則，注重素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。2、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達(dá)出來，尊重個(gè)體差異。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該體系由過程性評價(jià)和期末評價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以過程性評價(jià)為與方法、手段。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，具備思考并提出解決經(jīng)濟(jì)問題對策的能力。（一）專業(yè)能力目標(biāo)（一）專業(yè)能力目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、原則與方法；2、準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和特點(diǎn)；3、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及具體內(nèi)容；4、學(xué)生對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思維框架；5、能夠正確領(lǐng)會和理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律；6、能夠?qū)?jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡單分析，具備初步分析問題的能力。（二）方法能力目標(biāo)（二）方法能力目標(biāo)1、本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題；2、通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高；3、對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的分析處理能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）社會能力目標(biāo)（三）社會能力目標(biāo)1、通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、問題意識、開放意識、訓(xùn)練意識、互動意識、交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。2、從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。三、課程內(nèi)容與要求三、課程內(nèi)容與要求（一）（一）課程內(nèi)容課程內(nèi)容表1課程整體內(nèi)容課程整體內(nèi)容

簡介：昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學(xué)課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學(xué)章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學(xué)專業(yè)2003級本科教學(xué)課型教學(xué)課型理論課教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）2上課時(shí)間（分鐘）上課時(shí)間（分鐘）80教學(xué)方法教學(xué)方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學(xué)教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學(xué)目的教學(xué)目的1、掌握氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)。教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)第一節(jié)插管前準(zhǔn)備和麻醉（10分）一、術(shù)前檢查與評估二、插管前用具的準(zhǔn)備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應(yīng)癥及優(yōu)點(diǎn)二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應(yīng)征及其優(yōu)點(diǎn)二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導(dǎo)管插管第四節(jié)拔管術(shù)（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時(shí)的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時(shí)的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應(yīng)用（15分）一、基本結(jié)構(gòu)及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點(diǎn)四、缺點(diǎn)五、適應(yīng)癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥、優(yōu)缺點(diǎn)有哪些3、如何正確地實(shí)施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學(xué)（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學(xué)專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應(yīng)退管，調(diào)整頭位及導(dǎo)管位置，再試?；虍?dāng)導(dǎo)管達(dá)聲門前，將氣囊充氣，推進(jìn)導(dǎo)管，直至尖端進(jìn)入聲門，抽空氣囊，將導(dǎo)管繼續(xù)送入。4明插導(dǎo)管過鼻后孔、進(jìn)入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導(dǎo)管，送入聲門。送管同時(shí)應(yīng)將鼻外部分同時(shí)送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導(dǎo)插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導(dǎo)管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進(jìn)入聲門和氣管。然后導(dǎo)管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應(yīng)癥及優(yōu)缺點(diǎn)1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應(yīng)癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點(diǎn)除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術(shù)側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點(diǎn)管腔較細(xì)，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險(xiǎn)。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導(dǎo)管插入健側(cè)主支氣管進(jìn)行單肺通氣（不能進(jìn)行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導(dǎo)管細(xì)長，左、右導(dǎo)管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機(jī)通氣，聽診呼吸音，確定導(dǎo)管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導(dǎo)管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導(dǎo)管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時(shí)聽診呼吸音，以確定導(dǎo)管位置。左、右吸痰管應(yīng)分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術(shù)拔管術(shù)（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時(shí)的咳嗽、喉痙攣、應(yīng)激反應(yīng)等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時(shí)間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應(yīng)有充分的時(shí)間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應(yīng)分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴(yán)重并發(fā)癥，故應(yīng)備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時(shí)的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當(dāng)或粗暴所致。操作應(yīng)規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應(yīng)激反應(yīng)，常為一過性。預(yù)防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應(yīng)時(shí)間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應(yīng)急反應(yīng)及神經(jīng)反射有關(guān)，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時(shí)，可預(yù)先靜注利多卡因和過度通氣以防治。

簡介：1李商隱詩兩首李商隱詩兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過錦瑟一詩體味李商隱詩歌的藝術(shù)特色；2、把握錦瑟的情感主旨。3、學(xué)習(xí)馬嵬中所運(yùn)用的對比反襯的諷刺手法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法?！局R鏈接】【知識鏈接】11關(guān)于作者關(guān)于作者李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山詩集。22李商隱名句集錦李商隱名句集錦相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。天意憐幽草,人間重晚晴。夕陽無限好,只是近黃昏。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。33相關(guān)歷史事件相關(guān)歷史事件唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷聲色,756年6月安祿山的叛軍攻破潼關(guān),唐玄宗與楊國忠、楊貴妃兄妹等倉皇奔蜀。行至馬嵬（今陜西平西），隨行將士嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊以平軍憤。楊貴妃死后，唐玄宗命術(shù)士為其招魂。術(shù)士聲稱在海外仙山見到了楊貴妃。唐玄宗和楊貴妃的故事是唐人詩中常見的題材，一般多歸罪于貴妃，斥之為禍?zhǔn)?。此詩別出新意，把諷刺的鋒芒直指玄宗?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)的字注音。、給加點(diǎn)的字注音。錦瑟（Sè）弦（XIáN）柱惘（WǎNG）然馬嵬（WéI）未卜（Bǔ）宵柝（TUò）曉籌（CHóU）駐（ZHù）馬3不為時(shí)尚，成此才學(xué)，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘無端’，猶言無謂也。自顧頭顱老大，一弦一柱，蓋已半百之年矣?！畷詨簟魃倌陼r(shí)事。義山早負(fù)才名，登第入仕，都如一夢?！盒摹?，壯心也。壯志消歇，如望帝之化杜鵑，已成隔世。珠玉皆寶貨，珠在滄海，則有遺珠之嘆，惟見月照而淚?！鸁煛?，玉之精氣，玉雖不為人采，而日中之精氣，自在藍(lán)田?！闭栽妼W(xué)纂聞三、三、馬嵬一詩主要用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合詩句簡要分析。馬嵬一詩主要用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合詩句簡要分析。明確對比、反襯明確對比、反襯1）空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌?！翱章劇迸c“不復(fù)”對比，“虎旅傳宵柝”反襯“雞人報(bào)曉籌”。突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。2）此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候，卻“賜死”寵妃。兩相映襯，使玄宗虛偽、自私的精神面貌暴露無遺。3）如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人，尋常百姓卻能給莫愁幸福。令人掩卷深思，其對唐玄宗的譏諷之意不言而明?！就卣寡由臁俊就卣寡由臁空堣b賞以下詩歌請鑒賞以下詩歌賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。1、詩人對賈生（賈誼）的評價(jià)是什么體現(xiàn)了詩人什么感情明確賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。2、這首詩用了先揚(yáng)后抑的寫作手法，試作分析。明確詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚(yáng)；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚(yáng)的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。

簡介：病原生物與免疫學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱病原生物與免疫學(xué)課程代碼120006課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課程課程性質(zhì)必修課課程總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)68學(xué)時(shí)開課學(xué)期第二學(xué)期適用專業(yè)護(hù)理、助產(chǎn)、臨床、藥學(xué)先修課程人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)一、概述（一）課程的性質(zhì)病原生物與免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，亦是預(yù)防醫(yī)學(xué)的橋梁課，其內(nèi)容包括免疫學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)微生物和醫(yī)學(xué)寄生蟲三部分。該課程主要介紹病原生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性和特異性防治及免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解、掌握本課程基本理論、基本知識、基本技能，為學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力方法能力、專業(yè)能力和社會能力，在臨床、護(hù)理一線工作的高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才奠定必要的基礎(chǔ)。（二）課程基本理念高職的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與普通高校相比要突出“應(yīng)用性”,與普通中專相比要突出“高等性”,在教學(xué)中要認(rèn)真分析高職學(xué)生的特點(diǎn),按照因材施教的原則,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。1在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、為應(yīng)對醫(yī)護(hù)、藥學(xué)的迅速發(fā)展奠定知識和技能基礎(chǔ)。2在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)課程的選擇性和整體性。在講解時(shí)要注意內(nèi)容的選擇，同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識的整體性。3在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)第九章超敏反應(yīng)33第十章免疫學(xué)應(yīng)用422第十一章微生物概述11第十二章細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)422第十三章細(xì)菌的生長繁殖與代謝422第十四章細(xì)菌的分布與消毒滅菌422第十五章細(xì)菌的遺傳與變異L1第十六章細(xì)菌的致病性與感染22第十七章化膿性球菌422第十八章消化道感染細(xì)菌422第十九章厭氧性細(xì)菌11第二十章分校桿菌屬與放線菌屬22第二十一章其他病原性細(xì)菌422第二十二章其他原核細(xì)胞型微生物22第二十三章真菌22第二十四章病毒的基本性狀11第二十五章病毒的感染與免疫11第二十六章病毒感染的檢查方法與防治原則11第二十七章呼吸道病毒11第二十八章腸道病毒11第二十九章肝炎病毒33第三十章蟲媒病毒22第三十一章皰疹病毒第三十二章逆轉(zhuǎn)錄病毒22第三十三章其他病毒及朊粒422第三十四章醫(yī)學(xué)寄生蟲概述22第三十五章醫(yī)學(xué)蠕蟲1082第三十六章醫(yī)學(xué)原蟲431第三十七章醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物211合計(jì)906822理論與實(shí)驗(yàn)比31二、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．掌握重要的免疫基本理論與知識，能正確理解臨床常見超敏反應(yīng)及免疫學(xué)診斷、預(yù)防及治療。為從事臨床及護(hù)理工作打下必要的基礎(chǔ)。2掌握常見病原微生物和醫(yī)學(xué)寄生蟲的主要生物學(xué)特征、致病性，為后期感染性疾病的診斷與防治奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)。（二）能力目標(biāo)

簡介：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程編號18020011課程學(xué)時(shí)40節(jié)學(xué)分3學(xué)分一、課程性質(zhì)、目的和要求醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)簡要介紹了學(xué)影像設(shè)備的發(fā)展歷程和分類，使學(xué)生對該領(lǐng)域的歷史和現(xiàn)狀有概括的了解。并分章節(jié)分別介紹了診斷用X線機(jī)、數(shù)字X線攝影、CT、磁共振、核醫(yī)學(xué)等成像設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、功能和應(yīng)用特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)相關(guān)課程和將來從事臨床實(shí)踐誰備必要的基礎(chǔ)知識，并使學(xué)生能熟悉各種儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和一般維修方法。二、本課程的基本內(nèi)容課時(shí)分配表時(shí)數(shù)分配章節(jié)、序號內(nèi)容課程實(shí)驗(yàn)、見習(xí)合計(jì)學(xué)時(shí)一醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)概論426二診斷用X線機(jī)8614三數(shù)字X線成像設(shè)備8412四計(jì)算機(jī)體層成像設(shè)備426五磁共振成像設(shè)備42六核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備42七超聲成像設(shè)備42八總復(fù)習(xí)4總記學(xué)時(shí)402060作站2、遠(yuǎn)程放射學(xué)系統(tǒng)低速、窄帶；中速遠(yuǎn)程；寬帶高速第二章診斷用X線機(jī)8課時(shí)第一節(jié)概述（1）課時(shí)（一）教學(xué)目的與要求了解診斷用X線機(jī)的發(fā)展史及分類（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)診斷用X線機(jī)的發(fā)展史及分類（三）課時(shí)安排1學(xué)時(shí)（四）主要內(nèi)容診斷用X線機(jī)發(fā)展史與現(xiàn)狀；診斷用X線機(jī)的組成第二節(jié)診斷用X線機(jī)各論（2）課時(shí)（一）教學(xué)目的與要求熟悉各類診斷X線機(jī)的基本結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)各類診斷X線機(jī)的基本結(jié)構(gòu)（三）課時(shí)安排2學(xué)時(shí)（四）主要內(nèi)容L、透視用X線機(jī)影像增強(qiáng)及電視系統(tǒng)；診視床；遮線器2、普通攝影用X線機(jī)X線管頭支持裝置；攝影床；濾線器3、消化道造影用X線機(jī)有暗盒式；無暗盒式4、胸部攝影用X線機(jī)胸片架；熒光縮影裝置5、心血管造影用X線機(jī)高壓注射器，導(dǎo)管和心血管造影專用X線管頭支架；X線電影及錄像6、其他診斷用X線機(jī)第三節(jié)診斷用X線管與高壓發(fā)生裝置（1）課時(shí)（一）教學(xué)目的與要求1、掌握X線管的基本結(jié)構(gòu)及其規(guī)格。2、明確高壓發(fā)生裝置的構(gòu)造及工作原理

簡介：導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)評價(jià)的研究中期報(bào)告為了全面推行課堂教學(xué)模式改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，減少無效或低效的教學(xué)活動。自從課題成立以來，學(xué)校做了很多工作，加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升；為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)行高效課堂導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)。實(shí)踐證明，本課題達(dá)到了初期目標(biāo)通過提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步做到兩個(gè)“還給”一是把課堂時(shí)間“還給”學(xué)生，意味著教師少講或不講，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；二是把課外時(shí)間還給學(xué)生，意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間自己思考和探索，實(shí)施素質(zhì)教育。每學(xué)期開學(xué)初，教研組定出教學(xué)計(jì)劃，安排好各位教師具體任務(wù)；每周二在教研會上進(jìn)行集體備課，研討本周的上課內(nèi)容和存在的問題，先由主備人說設(shè)計(jì)思路，提供備課稿，再由備課組成員合議，整合資源，編寫導(dǎo)學(xué)案，并在實(shí)踐中不斷完善、修改導(dǎo)學(xué)案。在本學(xué)科模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、等各種課型。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依托，我校精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案模板，相互借鑒取長補(bǔ)短，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)及流程，先學(xué)后教，疑難處師生討論研究，教師點(diǎn)撥，每節(jié)課還設(shè)有達(dá)標(biāo)檢測。一份導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、課堂探究、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)小結(jié)。以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，挖掘了學(xué)生的最大潛力。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，尤其是在我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，它的效果顯著。主要優(yōu)點(diǎn)有（一）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。（二）傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績在期末考試中同比增長幅度大。（三）導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識增高了。試行之初，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)智能。（2）依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”一開始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自由思考的時(shí)間。這把學(xué)生推到了主動地位，學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)課本和接受教師的指導(dǎo)。于是，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生自身的需要，使他們產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望。在這種動機(jī)支配下學(xué)生依靠自己的力量解決了問題，又使他們產(chǎn)生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)。對于學(xué)生不能解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個(gè)體發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式，充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度、多層次地辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于爭論并各抒己見，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維智能的最佳時(shí)機(jī)。在這一過程中，教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉到具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)提倡學(xué)生自學(xué)為教師的精講提出了更高的要求，尤其是在課堂中解決學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師要在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有更豐富的知識、更高妙的教學(xué)機(jī)智、更精湛的業(yè)務(wù)水平。一是點(diǎn)撥。在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；或是某個(gè)問題，某個(gè)組已經(jīng)解決，對于其它組仍是疑點(diǎn)，教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。二是精講。對于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師要針對其疑點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生歸納智能的提升。（4）扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要?dú)w納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧，把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點(diǎn)，引

簡介：12009年度年度“國家精品國家精品課程”申報(bào)表（本科）（本科）推薦單位上海市教育委員會所屬學(xué)校（是否部屬）非部屬課程名稱傳播學(xué)概論課程類型理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）實(shí)踐驗(yàn)課所屬一級學(xué)科名稱新聞傳播學(xué)類所屬二級學(xué)科名稱新聞學(xué)課程負(fù)責(zé)人申報(bào)日期2009518中華人民共和國教育部制二○○九年三月填寫要求31．課程負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人情況人情況姓名性別男出生年月195211最終學(xué)歷大學(xué)職稱教授電話學(xué)位職務(wù)副院長傳真所在院系上海大學(xué)影視學(xué)院EMAILDAIYG8408VIPSINACOM通信地址（郵編）上海市延長路149號301信箱11基本信息研究方向傳播學(xué)理論、傳播學(xué)研究方法、傳播社會學(xué)12教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項(xiàng)）一、一、講授課程程傳播學(xué)概論，本科專業(yè)基礎(chǔ)課，周4節(jié)，四屆共165人；報(bào)紙編輯學(xué)，本科專業(yè)課，周4節(jié)，兩屆共86人；傳播學(xué)專題理論研究，本科專業(yè)課，周4節(jié)，三屆共196人；傳播學(xué)專題理論研究，碩士生專業(yè)課，周4節(jié)，四屆共91人；傳播學(xué)研究方法，本科、碩士生、博士生專業(yè)課，周3節(jié)，五屆共240人。二、二、實(shí)踐教學(xué)踐教學(xué)指導(dǎo)18名同學(xué)暑期實(shí)習(xí)，指導(dǎo)14名同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)年論文22篇，指導(dǎo)畢業(yè)論文共27篇。三、主持的教學(xué)研究三、主持的教學(xué)研究課題課題

簡介：【奧鵬】中國傳媒大學(xué)傳媒2019年12月金融學(xué)課程考試作業(yè)考核試題試卷總分100得分100第1題,下列關(guān)于股票和債券的說法錯誤的是。A、無論是國家、地方公共團(tuán)體還是企業(yè)都可以發(fā)行債券，而股票只有股份制企業(yè)才可以發(fā)行B、債券一般都有期限，而股票則沒有到期日C、債券反映的是債權(quán)，股票反映的是所有權(quán)D、債券的風(fēng)險(xiǎn)大，股票的風(fēng)險(xiǎn)小正確答案D第2題,凱恩斯認(rèn)為,如果人們預(yù)期利率上升,則。A、多買債券、少存貨幣B、少存貨幣、賣出債券C、賣出債券、多存貨幣D、少買債券、少存貨幣正確答案C第3題,下列哪項(xiàng)不屬于中央銀行的業(yè)務(wù)類型A、發(fā)行貨幣B、集中存款準(zhǔn)備金C、吸收個(gè)人存款D、管理國家黃金和外匯儲備正確答案C第4題,傳統(tǒng)的三大貨幣工具不包括下列哪一項(xiàng)。A、公開市場業(yè)務(wù)B、再貼現(xiàn)C、法定存款準(zhǔn)備金率D、政府貸款正確答案D第5題,法定存款準(zhǔn)備金率越高,則存款貨幣的最大擴(kuò)張額。A、越小B、越大C、不變D、為零正確答案A第6題,以下屬于商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)。D、法定存款準(zhǔn)備金率正確答案B第12題,是否行使期權(quán)合約所賦予的權(quán)利,是的選擇。A、多頭方B、空頭方C、交易所D、都不是正確答案A第13題,證券回購實(shí)際上是一種行為。A、證券交易B、短期質(zhì)押融資C、商業(yè)貸款D、信用貸款正確答案B第14題,現(xiàn)有一張永久債券,其市場價(jià)格為20,永久年金為3元時(shí),該債券的到期收益率為A、5B、10C、15D、20正確答案C第15題,按資金的償還期限分,金融市場可分為。A、一級市場和二級市場B、同業(yè)拆借市場和長期債券市場C、貨幣市場和資本市場D、股票市場和債券市場正確答案C第16題,金融機(jī)構(gòu)之間發(fā)生的短期臨時(shí)性借貸活動是A、貸款業(yè)務(wù)B、票據(jù)業(yè)務(wù)C、同業(yè)拆借D、再貼現(xiàn)正確答案C