簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1016910169學(xué)號號1300113001分類號號G61G61密級級無教育碩士專業(yè)學(xué)位論文鞍山市五星級幼兒園環(huán)境教育現(xiàn)狀鞍山市五星級幼兒園環(huán)境教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究的調(diào)查研究THERESEARCHONENVIRONMENTALEDUCATIONINFIVESTARRANKINGKINDERGARTENINANSHAN作者姓名盛麗專業(yè)名稱學(xué)前教育研究方向?qū)W前教育理論與實踐指導(dǎo)教師趙杰齊丹答辯日期2015年6月11日中文摘要I摘要隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題也日益突出。我國作為一個發(fā)展中的大國，在追趕現(xiàn)代化的征程中，正面臨更多的生態(tài)窘境，長期被忽視的環(huán)境問題已經(jīng)開始全面顯現(xiàn)。因此，保護環(huán)境走可持續(xù)發(fā)展之路已經(jīng)成為了全人類的共同追求。環(huán)境教育伴隨著環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展而誕生，應(yīng)該面向各個年齡和各個層次的人。從幼兒期進行環(huán)境教育，符合世界環(huán)境教育發(fā)展趨勢和根本要求。學(xué)前教育階段是幼兒環(huán)境教育的啟蒙時期，有研究證明，人的生活習(xí)慣和智能絕大部分是在6歲之前形成的，所以幼兒在這個時期所形成的環(huán)境態(tài)度、環(huán)境情感、環(huán)境道德及環(huán)境行為等對其成長過程中綜合環(huán)境素質(zhì)的提高，乃至其一生的可持續(xù)發(fā)展都極為重要。因此，把環(huán)境教育納入學(xué)前教育體系，從幼兒園開始對幼兒進行環(huán)境啟蒙教育具有特殊的價值和深遠的意義。本文主要采取了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法的研究方法，對鞍山市五星級幼兒園開展環(huán)境教育情況進行了調(diào)查研究，著重對存在問題及產(chǎn)生原因進行了系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了合理化的意見和建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞環(huán)境教育；幼兒園；五星級；現(xiàn)狀調(diào)查

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名郭蓑、日期沙【』、年、’P學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名郭慧、指導(dǎo)教師簽名日期妒叭矽日期名扳蚺丕力、也∽ABSTRACTABSTRACTSUCHOMLINSKYISAPROMINENTEDUCATIONTHEORISTANDPRACTITIONERINTHEFORMERSOVIETUNIONEMOTIONALEDUCATIONASANIMPORTANTPARTOFTHEEDUCATIONTHEORY，HASFARINFLUENCEONEDUCATIONPRACTICETHROUGHOUTHOMEANDABROAD，THEEDUCATORSOFVARIOUSCOUNTRIESHAVEDONEALOTOFTRANSLMIONANDRESEARCHONHISWORKINMULTIPLERESPECTS，ANDHAVEGAINEDFRUITFULACHIEVEMENTS，BUTRESEARCHONEMOTIONALEDUCATIONTHOUGHTISNOTSYSTEMATICANDCOMPLETETHEPURPOSEOFTHISARTICLEISTOUNEARTHHISEDUCATIONTHOUGHTFROMTHEUNIQUEPERSPECTIVEOFEMOTIONALEDUCATION，TODISCOVERTHEORIGINOFEMOTIONALEDUCATIONFORMATIONANDDEVELOPMENTFROMHISTORICALPERSPECTIVE，ANDTOMAKEASYSTEMATICSTUDYOFEMOTIONALEDUCATIONTHOUGHTWHAT’SMORE，ONTHISBASIS，COMBINEDWITHOURCOUNTRYPRESCHOOLEDUCATIONDEVELOPMENTSITUATION，ITISTOLEARNFROMHISEMOTIONALEDUCATIONEXPERIENCECREATIVELYFINALLYTOSUMMARIZEEFFECTIVEACHIEVEMENTFOROURCOUNTRYPRESCHOOLEDUCATIONTHEORYANDPRACTICESUCHOMLINSKY’SEMOTIONALEDUCATIONTHOUGHTISGRADUALLYFORMEDANDDEVELOPEDBYABSORBINGANDDRAWINGLESSONSFROMDOMESTICANDFOREIGNEDUCATIONTHOUGHT，WHICHISINFLUENCEDBYTHEFORMERUSSRBACKGROUND，ANDCOMBINEDWITHHISPERSONALEXPERIENCE，LEARNINGEXPERIENCE，TEACHINGPRACTICETHEEDIFICATIONOFHISPARENTSANDGRANDMOTHER，RESPECTANDUNDERSTANDINGFROMNEIGHBORS，ANDENLIGHTENMENTFROMTEACHERS，WHICHENRICHTHESUCHOMLINSKYCHILDHOODEMOTIONALWORLD；COLLEGECLASSMATES’INCENTIVE，ANDSUPPORTFROMHISMENTORZUBKOVSKYWHICHSTRENGTHENCONFIDENCEINTEACHING；THEINFLUENCEFROMTHEPERIODOFFORMERUSSR’DEFENDINGWARAGAINSTNAZISWHICHLETHIMEXPLORETHESTUDENTS’EMOTIONALWORLD；THIRTYFIVEYEARSTEACHINGEXPERIENCE，ANDHISUNIQUEPERSONALITYCHARM，WHICHRENDERVITALITYTOHISEMOTIONALEDUCATION；MARXISTPHILOSOPHYTHEADVANCEDPSYCHOLOGYAROUNDWORLD，THEFAMOUSEDUCATORS’THOUGHTSATHOMEANDABROADLAYASOLIDTHEORETICALFOUNDATIONFORHISEMOTIONALEDUCATIONTHOUGHT；SUCHOMLINSKY’SEMOTIONALEDUCATIONTHOUGHTISFORMEDANDDEVELOPEDINTHESECRADLESSUCHOMLINSKY’SEMOTIONALEDUCATIONTHEORETICALSYSTEMCONNOTESALOTOFCONCEPTS，INCLUDINGITSEFFECTS，TARGETS，CONTENTS，MEANSANDMETHODSHEBELIEVESTHATITMEANSALOT，BECAUSEITISADYNAMICSYSTEMOFCOMPREHENSIVEDEVELOPMENT，ATIEOFHARMONIOUSDEVELOPMENT，ANDPREMISECONDITIONOFINDIVIDUALITYDEVELOPMENT；ITSULTIMATEGOALISTONURTUREACOMPREHENSIVEANDHARMONIOUSDEVELOPMENTPERSON，WHICHCONTAINSRATIONALFEELING，MORALSENSE，ANDAESTHETICFEELING；ANDITHASTOBEABIDEDSTRICTLYBYTHAT

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名馬蔫歷、ET期Y口宇功，餾學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級垡芏保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名馬考乃、日期加盯羊朋，咽指導(dǎo)教師虢薌友永荔日期硼鼻礦彥，Y妒目錄ABSTRACTSTRICTLYSPEAKING，PRESCHOOLEDUCATIONNOTONLYREFERSTOEDUCATIONINKINDERGARTEN，BUTALSOINCLUDESFAMILYEDUCATIONINORDERTORESPONDTHECALLTODEVELOPPRESCHOOLEDUCATION，PRESCHOOLER’SFAMILYEDUCATIONSHOULDBEONEOFTHEMAINSTRENGTHSTHEREFORE，ASPRESCHOOLER’SSIGNIFICANTOTHERS，PARENTSSHOULDBEASPROFESSIONALASPRESCHOOLTEACHERSCOMMERCIALINSTITUTIONSANDMASSMEDIAMAKEPROFITBYPROVIDINGPARENTINGEDUCATION，BUTTHEYPAYLITTLEATTENTIONTOWHATPARENTSREALLYNEEDTHISRESEARCHAIMSTOMAKEASURVEYONPRESCHOOLER’SPARENTANDFINDOUTWHATTHEYNEEDINFAMILYEDUCATIONONTHEBASISOFRESULTS，THISRESEARCHATTEMPTSTOGIVEPRACTICALADVICEONPARENTINGEDUCATIONTHROUGHTHEQUESTIONNAIRETOPATENTSANDINTERVIEWSTOPRESCHOOLERTEACHERS，SOMECONCLUSIONSAREMADEASFOLLOWING1PRESCHOOLER’SPARENTSGENERALLYEXPRESSTHESTRONGNEEDTOACCEPTPARENTINGEDUCATION；2EXCEPTARELATIVELYWEAKERNEEDOFSOCIALRESOURCES，PRESCHOOLER’SPARENTSNEEDOTHERASPECTSOFPARENTINGEDUCATIONSTRONGLY；3PRESCHOOLER’SPARENTSOFDIFFERENTAGESHAVEVARIOUSDEGREEOFNEEDONSOCIALRESOURCES；4COMPAREDTOMOTHERFATHERNEEDMOREINFORMATIONKNOWLEDGEONPRESCHOOLER’SPHYSICALANDMENTALCHARACTERISTICSATDIFFERENTAGES；5ABOUTHOWTODEALINGWITHPATENTINGSTRESSANDINSTRUCTKIDTODEVELOPPHYSICALSKILLS，BOYS’PARENTSHAVEASTRONGERNEEDONTHATTHANGIRLS’PARENTS6PARENTSOFPRESCHOOLERATDIFFERENTAGESPAYATTENTIONTODIFFERENTPARENTINGISSUES7PRESCHOOLER’SPARENTSREQUIREIMPROVEMENTONTHESPECIALIZATION，CONTENTANDORGANIZATIONOFPARENTINGEDUCATIONACCORDINGTOCONCLUSIONS，THISRESEARCHCALLSFOREDUCATORSTOTAKETHEPERSONALNEEDANDEFFICIENCYOFORGANIZATIONINTOACCOUNT，INADDITIONTOTHEGENERALNEEDTHEADMINISTRATIVEORGANIZATIONSANDCOMMERCIALINSTITUTIONSSHOULDBEENCOURAGEDTOUNITEFORPROVIDINGAPPLICABLESOLUTIONTOFAMILYWHICHHAVEDIFFERENTBACKGROUNDMEANWHILE，THISRESEARCHALSODISCUSSTHEPOSSIBILITYTOBUILTANATIONWIDEPROGRAMONPARENTINGEDUCATIONBYSTUDYINGFROMPARENTTRAININGPROGRAMINOTHERCOUNTRIESKEYWORDSPRESCHOOLER；PARENTS；PARENTINGEDUCATION；NEEDN

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201312000075遣穿師耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑨幼兒園音樂教育活動中的師幼互動研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰W(xué)前教育李英玉副教授2015年3月幼兒園音樂教育活動中的師幼互動研究摘要良好的師幼互動促進師幼關(guān)系的良性發(fā)展、有益于提高幼兒的個性發(fā)展及師幼的情感交流。音樂教育活動中教師的體態(tài)、動作、表情、語言等對幼兒產(chǎn)生最直接的人際關(guān)系的體驗。如果教師采用平等、尊重的態(tài)度對待幼兒，幼兒就能從中體會到自尊和自信。幼兒園音樂教育活動是幼兒園主題活動中不可或缺的組成部分，是師幼互動發(fā)生的多發(fā)活動，也是幼JI二IIE常喜歡的活動，能非常好的促進幼兒的全面發(fā)展。本文對大連市某幼兒園內(nèi)兩個小班、兩個中班、兩個大班的二十四次音樂教育活動中的師幼互動情況進行了非參與式觀察，并結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計、訪談法、案例分析法從互動主體、內(nèi)容、性質(zhì)三個維度來分析當前幼兒園音樂教育活動中出現(xiàn)的問題，對應(yīng)的提出合理性的改進建議，旨在豐富幼兒園音樂教育活動的相關(guān)理論，提高幼兒園音樂教育活動的質(zhì)量，保障幼兒在音樂教育活動中能得到很好的發(fā)展。關(guān)鍵詞師幼互動幼兒園音樂教育活動

簡介：I碩士學(xué)位論文論文題目論文題目對學(xué)前教育專業(yè)拉丁舞教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究對學(xué)前教育專業(yè)拉丁舞教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究以濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例以濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)申請人姓名姜騁指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲論文提交時間2015年5月30日學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)申請人姓名姜騁指導(dǎo)教師崔云霞（教授）蔣玲論文提交時間2015年5月30日單位代碼10445學(xué)號2013303020分類號G8313研究生類別全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IABSTRACTIII1前言111選題依據(jù)112選題意義12體育舞蹈的研究現(xiàn)狀221國外現(xiàn)狀222體育舞蹈在國內(nèi)的發(fā)展狀態(tài)323拉丁舞在國內(nèi)高校的發(fā)展現(xiàn)狀4231拉丁舞在國內(nèi)專業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀4232拉丁舞在國內(nèi)普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀524研究目的53研究對象與研究方法631研究對象632研究方法6321文獻資料法6322專家訪談法6323問卷調(diào)查法7324數(shù)理統(tǒng)計法7325對比分析法7326實驗設(shè)計84研究結(jié)果與分析941我國體育舞蹈專業(yè)院校拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀與分析9411課程目標分析9412課程教材使用現(xiàn)狀10413教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀11414學(xué)時安排1142山東省學(xué)前教育專業(yè)高職類學(xué)校拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀與分析11421課程現(xiàn)狀11422師資情況13423學(xué)生的參與情況14424場地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的配備情況1543山東省學(xué)前教育專業(yè)高職類學(xué)院在拉丁舞教學(xué)中存在的問題15431師資方面存在的問題16432教學(xué)內(nèi)容方面的問題16433課程設(shè)置方面的問題1644教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要內(nèi)容及原則17441教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要內(nèi)容17442教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)遵守的原則1845優(yōu)化后實驗18451實驗過程19

簡介：分類號UDC密級編號牟中研鬣火等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名王燕申請學(xué)位學(xué)生類別全里塑塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂煎熬宣至指導(dǎo)教師姓名壅煎型趲⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISARESEARCHONTHESTATUSQUOANDCOUNTERMEASURESOFKINDERGARTENSEXUALEDUCATIOILATHESISSUBMITTED跏PARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEE正MDEGREEINEDUCATIONTBYWANGYANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGLIACADEMICTITLEPROFESSORSIGNA_TLIRE蘭笙竺APPROVEDMAY2015

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于家園合作進行英語教育的研究以河南省開封市六所幼兒園為例姓名王蕊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師王崢201105IIIABSTRACTENGLISHTEACHINGINKINDERGARTENSISONEOFTHEFREQUENTLYDISCUSSEDTOPICSINEARLYCHILDHOODEDUCATIONLOWAGEHASBECOMEONEOFTHETRENDSINTHEINTERNATIONALFEIGNLANGUAGEEDUCATIONWITHCHILDRENENTERINGINTOKINDERGARTENS，THEREHASBEENANEWKEYMEDIUMENVIRONMENTALSYSTEMTHERELATIONSHIPBETWEENFAMILYKINDERGARTENARISENINTHETWOIMPTANTMICROSYSTEMSMENTIONEDABOVEKINDERGARTENSCOOPERATEWITHTHEFAMILYINCHILDRENENGLISHLEARNINGMAKEUSEOFMATERIALHUMANOTHERKINDSOFRESOURCESINTHEFAMILYWOULDNOTONLYIMPROVECHILDREN’SENGLISHLEARNINGINTERESTSBUTALSOPROMOTELISTENING、SPEAKINGABILITYSOTHEFAMILYKINDERGARTENCOOPERATIONWILLBENEFITTHEFEIGNEDUCATIONQUALITYINKINDERGARTENSBASEDONUSINGTHERELATEDTHEYEXPERIENCEOFFAMILYKINDERGARTENCOOPERATIONINENGLISHEDUCATIONTHISRESEARCHTOOKQUESTIONNAIRE，ONSITEOBSERVATIONINTERVIEWSCASESTUDYWHICHFOCUSONTEACHERSPARENTS’BASICSITUATION、ATTITUDESTOWARDSENGLISHEDUCATION、COMMENTONFAMILYKINDERGARTENCOOPERATIONCOOPERATIONWAYS、CONTENTSTHERESEARCHPRESENTSTHECURRENTSTATUSOFTHEFAMILYKINDERGARTENCOOPERATIONONENGLISHEDUCATIONANALYZETHEPROBLEMSINFLUENTIALFACTSPUTFWARDSSUGGESTIONSTHERESEARCHANALYZEDTHEPROBLEMS，INFLUENTIALFACTSFINDINTHEFAMILYKINDERGARTENCOOPERATIONTEACHERSPARENTSHAVETHEFOLLOWINGACTERISTICS1、THEPERCENTAGEOFENGLISHTEACHERS’PROFESSIONALISLOWTEACHERSTEACHSOMANYCHILDRENTHATTHEYCOULDNOTCOMMUNICATE、COOPERATEWITHALLOFTHEPARENTS；2、THEMOSTENGLISHTEACHERSPARENTSADMITCOOPERATIONISUSEFULTOCHILDREN’SENGLISHDEVELOPMENT，THEIRATTITUDESAREACTIVE；3、BUTALITTLETEACHERSAREAWARENESSOFTHEIMPTANCEOFTHEPARENTSSOMEPARENTSWRYTHATENGLISHLEARNINGWILLINFLUENCECHINESELEARNING；4、THEWAYOFTHECOOPERATIONBECOMEMEREFMALITY；5、SOMEPARENTSARENOTGOODATENGLISHLEANINGSOTHATTHEYDONOTHAVETHEABILITYTOTAKEPARTINTHECOOPERATION；6、PARENTSPROVIDELESSCOMMUNICATIONENVIRONMENTINFAMILY

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文體驗文學(xué)之美幼兒文學(xué)作品“重復(fù)”形式特征的教育實踐研究姓名陳艷梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師許卓婭20050320ABSTRACTTHROUGHINQUIRYAMONGPRESCHOOLTEACHERS，THEAUTHORFINDSOUTAFACTTHATTHETEACHERSPAYLITTLEATTENTIONTOLITERATUREEDUCATION，WHILETHEMAINREASONOFTHEPHENOMENONISTHATTHEPRESCHOOLTEACHERSAREIGNORANTOFHOWTOTRANSFERLITERARYVALUETOCHILDRENINTHELITERARYACTIVITIESBECAUSEOFTHEPROBLEM’SCOMPLEXITYTHEAUTHORFOCUSESONREPETITION，ONEOFTHEFORM’SCHARACTERISTICSWHICHCANBEOFTENFOUNDINCHILDREN’SLITERATUREWORKSTHEMAINCONCERNOFTHEAUTHORISTOFINDOUTTHEWAYTOHELPCHILDRENAPPERCEIVEANDEXPERIENCETHEREPETITIONINCHILDREN’SLITERATUREWORKS，ANDIMPROVETHEIRSENSITIVENESSTOTHISCHARACTERISTICBYTHEACTIONRESEARCHWITHTHECOOPERATIVETEACHERFOURMAINASPECTSARECENTEREDONDURINGTHERESEARCH，WHICHINCLUDEHOWTOCHOOSE，ADAPTANDANALYSISCHILDREN’SLITERATURE，HOWTOHELPCHILDRENAPPERCEIVETHEREPETITIONINCHILDREN’SLITERATUREWORKS，ANDEXPERIENCETHEAESTHETICFEELINGSOFREPETITIONALTHOUGHTHERESEARCHFOCUSESONTHEREPETITIONINCHILDREN’SLITERATURE，THEAUTHORISNOTRESTRICTEDINTHEVISIONOFCHILDRENLITERATURE，BUTEXPLORESREPETITIONAPOPULARPHENOMENONOFLIFEANDITSMEANINGTOHUMANBEINGSINABROADERBACKGROUNDTHEAUTHORESPECIALLYANALYSESTHEVALUESOFREPCTITIONINCHILDREN’SLITERATUREFORCHILDRENINTHELIGHTOFCHILDREN，WHICHISASPECIALGROUP，ANDLITERATURE，WHICHISASPECIALKINDOFARTKEYWORDSREPETITION；CHILDREN’SLITERATURE；EDUCATIONOFCHILDREN’SLITERATURE

簡介：獨÷創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名弓建置簽字日期ZOJQ年F月22一日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名弓蘸L簽字日期厶獬多月諺日導(dǎo)師簽名勿境樣嗍辨朋歹ABSTRACTKINDERGARTENADMISSIONISVERYDIFFICULTANDTHETUITIONISVERYEXPENSIVE．THISPHENOM咖NISTHECURRENTPROMINENTPROBLEMSOFTHEPEOPLE’SLIVELIHOODANDSOCIALEQUITY．¨THENATIONALLONG．TERMEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTPLAN2010_2020”ISMENTIONED”INCREASINGGOVERNMENTSPENDING，IMPROVETHECOSTSHARINGME6HAILISMREASONABLE”THISFULLYDEMONSTRATESTHATSTRENGTHENINGTHESTUDYOFPRESCHOOLCOSTSHARINGMECHANISMISURGENCYANDIMPORTANTSTUDYUSEDLITERATUREMETHOD，INTERVIEWMETHOD，QUESTIONNAIREINVESTIGATION,C嬲EANALYSIS．COMPARATIVESTUDYANDOTHERMETHODS，ONTHEBASISOFINVESTMENTINHUMANCAPITALTHEORY,THETHEORYOFPUBLICGOODS，EDUCATIONEQUITYTHEORY,THETHEORYOFEDUCATIONCOGSHARING，THECURRENTSITUATIONOFKINDERGARTENEDUCATIONCOSTSHARINGINDONGHUDISTRICTNANCHANGCITYHASBEENCARRIEDONTHESPOTINVESTIGATION．RESEARCH到CCOUNTCDFORTHECOSTOF12KINDERGARTENSONDONGHUDISTRICTTHATAREDIFFERENTOFFICEPARKSYSTEMANDDIFFERENTQUALITYGRADES．PAPERANALYZEDTHEKINDERGARTENEDUCATIONFUNDINGSOURCES，THROUGHCOMPARATIVEANALYSISOFNURSERYEDUCATIONFUNDINGSOURCESINTHEPROPORTIONOFTHECOSTOFEDUCATIONINKINDERGARTENFINDINGS1NOMATTERWHATTYPEOFKINDERGARTENEDUCATIONFUNDINGCOMESMAINLYFROMFAMILIESWITHYOUNGCHIL出髓．THEFAMILYISTHEMAINBURDENOFTHECOSTOFKINDERGARTENEDUCATION．2THEFUNDINGTHATGOVERNMENTGIVESKINDERGARTENSISINSUFFICIENTANDTHEDISTRIBUTIONST硼D山昭ISLL|ⅫE弱OILABLE．3KINDERGARTENEDUCATIONCOSTSHARINGINALLSECTORSOFSOCIETYTOSUPPORTLESSANDLESSCOSTSHARINGCOMMUNITY．THUS，NANCHANGKINDERGARTENEDUCATIONCOSTSHARINGINGENERAL，PRESENTEDTHESTATUSOF”FAMILY。LED，GOVERNMENTASSISTANCE，SOCIALFORCESMISSING”．FORTHEABOVESITUATION，THEPAPERANALYZEDTHEJIANGXIPROVINCIALGOVERNMENTANDALLLEVELSOFURBANRESIDENTSONTHEBASISOFCOSTSHARINGCAPABILITIES，ANDTHENREFERTOTHESUCCESSFULEXPEDENCEOFOTHERCOUNTRIESANDREGIONSINTHEWORLD，ONAREASONAIBLECONSTRUCTIONOFTHEKINDERGARTENEDUCATIONSYSTEMPROVIDESTHEFOLLOWINGCOST．SHARINGMEASURESANDRECOMMENDATIONS1EXPANDTHESUPPLYOFGOVERNMENTPRE．SCHOOLEDUCATION，WHICHWASINCLUDEDINTHECOMPULSORYEDUCATIONSYSTEM．2ENSURETHATGOVERNMENTCOSTSHARINGOFRESPONSIBILITYINPRESCHOOLTHROUGHLEGISLATION．II

簡介：本研究立足于心理理論視角對34歲幼兒的情緒理解發(fā)展特點作了詳細研究在此基礎(chǔ)之上從父母社會化角度對家庭情感環(huán)境中母親的情緒表露和幼兒情緒理解之間可能存在的關(guān)系進行了深入研究和分析。這將有助于我們更加全面深入地了解幼兒的情緒理解發(fā)展特點并對其相關(guān)因素的影響機制有更加全面的認識對培養(yǎng)幼兒的情緒理解能力有一定的理論和實踐意義。論文首先對情緒理解及與相關(guān)概念的關(guān)系進行了梳理比較詳盡系統(tǒng)地回顧了情緒理解的發(fā)展、情緒理解與家庭情緒表露關(guān)系等研究的重要成果。同時對國內(nèi)情緒理解及與家庭情緒表露關(guān)系研究這一領(lǐng)域目前的狀況和存在的問題進行了分析。通過分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)對情緒理解與家庭情緒表露相關(guān)研究方面僅僅處于表層狀態(tài)并沒有深入分析二者之間的關(guān)系。為更好的指導(dǎo)我們的教育實踐就有必要深入探討幼兒的情緒理解發(fā)展特點及與其影響因素相關(guān)機制的問題。論文的實證研究部分采取了一系列的實驗研究對幼兒的情緒理解能力及其與家庭中母親情緒表露的關(guān)系進行了研究。研究結(jié)果表明1幼兒的情緒理解能力在34歲階段表現(xiàn)出快速發(fā)展變化的特點愿望情緒理解早于信念情緒理解的發(fā)展。2幼兒的情緒理解與語言之間存在顯著的相關(guān)愿望信念情緒理解和語言之間存在顯著相關(guān)。3母親情緒表露與幼兒的情緒理解之間存在顯著相關(guān)母親的積極情緒表露始終是幼兒情緒理解能力的最佳預(yù)測變量消極情緒表露與幼兒情緒理解之間存在不一致的關(guān)系母親次導(dǎo)NEGATIVESUBMISSIVE消極情緒傷心表露與幼兒情緒理解能力有關(guān)母親主導(dǎo)NEGATIVEDOMINANT消極情緒生氣表露與幼兒情緒理解能力之間不存在相關(guān)。在綜合討論部分基于以上結(jié)論結(jié)合已有研究成果就情緒理解發(fā)展特點、情緒理解與母親情緒表露之間關(guān)系等問題進行了討論。論文最后對本研究進行了反思并提出相應(yīng)的教育建議在學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)注重幼兒情緒理解的培養(yǎng)家園合作方面也應(yīng)該注重情感教育的交流。最后針對本研究的不足提出了未來研究的方向。

簡介：本文試圖通過對幼兒心理健康教育內(nèi)涵的討論，對幼兒心理健康教育意義的追問以及對獨生子女幼兒心理現(xiàn)狀與問題的分析，提出獨生子女幼兒心理健康教育的幾大策略，以期引起人們對獨生子女幼兒心理健康教育的重視，為加快我國幼兒心理健康教育的步伐做出積極的貢獻。本文以“背景問題歸因?qū)Σ摺钡倪壿嬳樞蛘撌鰡栴}，論文體系為引言、正文、結(jié)語三個部分，其中正文又分為以下四個部分第一部分，通過討論健康、心理健康、心理健康教育的含義及內(nèi)容，分析幼兒心理健康教育的背景和意義。第二部分，通過對當前幼兒心理狀況進行問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析及對獨生子女心理問題的探討，揭示我國獨生子女幼兒心理方面存在的問題，即在情緒控制、表達及自我意識方面有待加強。第三部分，對獨生子女幼兒心理問題進行歸因分析，即影響幼兒心理健康的外部因素有家庭、幼兒園和社會，內(nèi)部因素主要有個性、認知和情緒。第四部分，提出針對獨生子女幼兒心理健康問題的幾大應(yīng)對策略。該部分在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究者本人的經(jīng)驗和研究成果，針對獨生子女幼兒顯著的幾大問題提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值及其實現(xiàn)研究姓名江城申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師張衛(wèi)民20100501節(jié)日文化的潤澤，藝術(shù)教育可以作為二者之間的橋梁。三、價值研究。主要是傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒藝術(shù)教育的價值所在。包括傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于培養(yǎng)幼兒的民族審美能力，有助于促進教師的專業(yè)成長，有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容。四、價值實現(xiàn)。主要包括提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值認識，加強傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理，大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)節(jié)日文化，幼兒藝術(shù)教育，價值，實現(xiàn)U

簡介：單位代碼10476學(xué)號1310480049分類號G61碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）幼兒園兒歌教育的實踐研究幼兒園兒歌教育的實踐研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W前教育專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人劉愛琴指導(dǎo)教師席新副教授二〇一五年五月THEPRACTICEOFNURSERYRHYMESEDUCATIONRESEARCHADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFBYLIUAIQINSUPERVISAPXIXINMAY2015

簡介：當代提倡素質(zhì)教育是我國教育的一大策略，從幼兒教育到大學(xué)教育處處體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而百年樹人，我們的教育更應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，幼兒階段的教育又是最基礎(chǔ)的教育，所以對于如何提高幼兒的素質(zhì)是我們的重任。眾所周知幼兒階段的教育不僅僅是在家庭所能夠完成的，還需要學(xué)校的努力，由于幼兒一天大部分的時間都是在幼兒園當中度過的，幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生了一系列的影響，所以改善幼兒園的環(huán)境是十分必要的。而幼兒園的環(huán)境除了其它的人文環(huán)境之外它本身的建筑環(huán)境又是這個大環(huán)境里主要的不可缺少的要素。所以對于我們建筑設(shè)計者應(yīng)當從兒童的角度從我國素質(zhì)教育的層面上來分析研究其中的建筑環(huán)境，設(shè)計出能夠體現(xiàn)新時代教育思想的幼兒園建筑環(huán)境。本文主要從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā)，通過對幼兒園室內(nèi)外各方面的建筑環(huán)境進行研究，找到一條如何能夠更好的提高幼兒園建筑環(huán)境從而有利于提高幼兒素質(zhì)。文章主要分四個部分展開探討，第一部分主要研究說明我國的幼兒教育的起源和發(fā)展歷史；第二部分主要說明素質(zhì)教育在當今社會的重要性；第三部分從素質(zhì)教育的各個方面展開研究，從幼兒園的室內(nèi)外關(guān)系和幼兒的游戲活動場所進行探討；第四部分以我國現(xiàn)在的幼兒園狀況入手分析，從中分析和發(fā)現(xiàn)一系列問題。本文的主要研究結(jié)論是幼兒的建筑環(huán)境設(shè)計要從幼兒的角度來考慮，做到真正意義上的“以人為本”的思想，而不是人為的把一些不適合幼兒的因素添加到幼兒的建筑環(huán)境中去，也就是按照素質(zhì)教育的根本要求出發(fā)培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時代的幼兒。

簡介：在人的嬰幼兒時期生理、心理隨時都在以奔跑的速度生長著構(gòu)建著。人剛出生的幾年是人生的奠基階段良好的早期家庭教育所奠定的基礎(chǔ)讓孩子終生受益而父親和母親在嬰幼兒的家庭教育中分別承擔(dān)了特定的不可替代的角色。雖然現(xiàn)代人們已經(jīng)認識到“養(yǎng)家糊口”的父親角色不再是父親唯一的課題與孩子共處與孩子共同成長與家人“真實”地在一起的需求充滿了現(xiàn)代父親的生活但父親參與孩子家庭教育的現(xiàn)狀并不樂觀?，F(xiàn)代父親由于每天花在孩子身上的時間少之又少拉開了父子親子關(guān)系的空間距離父親時常不清楚自己如何與孩子溝通、如何交流與互動等問題間隔了父子親子關(guān)系的心理距離。為了更全面地了解在孩子嬰幼兒階段這個人生主要時期父親參與的現(xiàn)狀筆者主要采用調(diào)查法利用自編量表對226位父親和58位母親做了分別從父親的參與時間量、父親的育兒期望、父親育兒活動傾向以及母親對于父親參與育凡的支持度等方面的問卷調(diào)查。通過對父親的填答分析及父親和母親兩個維度的對比分析更為客觀地展現(xiàn)了目前成都市某區(qū)的嬰幼兒家庭父親參與情況。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)父親群體中有一部分低齡父親存在。這些低齡父親文化程度總體不高職業(yè)聚焦在流動性的工作在育兒準備方面非常欠缺。另外該區(qū)的嬰幼兒父親參與育兒的情況總體不太樂觀。從參與的量上看父親投入對孩子教育的投入時間很少母親對于這一現(xiàn)象不太滿意從參與的內(nèi)容上看父親更擅長于孩子互動活動上如玩耍、閱讀等。但是父親參與也不如母親多在參與的方法上有很大比例的父親感到不知所措。父親參與的這種缺失狀況對于嬰幼兒成長、父親自身成長以及家庭幸福等都存在重要的影響。對于孩子來說父親參與缺失易導(dǎo)致其患“缺乏父愛綜合癥”表現(xiàn)為害羞膽怯、情緒低落、感情冷漠男孩子更容易逃學(xué)、偷盜及暴力。對于父親自身而言參與缺失會影響孩子對父親的積極反應(yīng)影響孩子父親在母親心目中的地位從而影響父親自身的家庭角色認同影響其自身幸福感的獲得同時參與缺失也會影響家庭其他成員的幸福指數(shù)?？傊赣H參與缺失對于整個家庭系統(tǒng)都有負面影響?；凇皭凼且磺袉栴}的根源”的理念針對父親參與的缺失狀態(tài)筆者做了些積極地思考。在借助家庭生態(tài)理論的基礎(chǔ)上基于“家庭愛”的積極作用幫助父親從家庭系統(tǒng)自身出發(fā)認識隱藏的愛的序位釋放家庭愛的力量。利用正確的愛的語言使新生家庭系統(tǒng)在有序的狀態(tài)下良性發(fā)展為父親積極參與提供可操作的家庭對策。