基于網(wǎng)站建設(shè)的高中學(xué)生綜合信息能力培養(yǎng)研究.pdf

1、信息社會(huì)的到來(lái)，正如美國(guó)預(yù)測(cè)學(xué)家J·奈斯比特在《大趨勢(shì)—改變我們生活的十個(gè)新方向》一書(shū)中所指出的，信息社會(huì)己經(jīng)不是什么新概念，而是目前存在的現(xiàn)實(shí)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)從爭(zhēng)奪物質(zhì)、能源為主轉(zhuǎn)向占據(jù)優(yōu)勢(shì)信息為主，信息成為信息時(shí)代的戰(zhàn)略資源。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒也曾指出，在信息社會(huì)，誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界。在今后的競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能掌握信息資源的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就將是競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)者，競(jìng)爭(zhēng)的勝利者：否則，就將成為競(jìng)爭(zhēng)的被動(dòng)者，競(jìng)爭(zhēng)的失敗者。

2、 以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，己在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任何一個(gè)起點(diǎn)學(xué)習(xí)和獲得需要的知識(shí)和信息成為可能并變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因而對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)知識(shí)的量的重要性己相對(duì)削弱，而獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新的能力，要求相對(duì)加強(qiáng)。知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)校教育不可能傳授給學(xué)生所有的知識(shí)、信息和技能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生如何獲取、處理和利用信息的綜合能力，

3、使學(xué)生成為具有“終生學(xué)習(xí)”能力者，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓能力者。 信息綜合能力己成為信息社會(huì)的基本能力。具有較強(qiáng)綜合信息能力的信息化人才成為信息時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的具備較強(qiáng)信息能力的人才成為教育變革的重心，結(jié)合信息技術(shù)教育中的網(wǎng)站建設(shè)培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合信息能力是一條行之有效的途徑。信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息收集、加工、發(fā)布(表達(dá))等信息處理的實(shí)踐技能，

4、并能主動(dòng)地利用信息資源解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確的信息倫理道德和法律觀念，信息社會(huì)鑒賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力。而信息技術(shù)教育中的網(wǎng)站建設(shè)基本體現(xiàn)了這些目的。 本文正是基于對(duì)時(shí)代特征和對(duì)人才要求考慮，就高中學(xué)生的綜合信息能力的內(nèi)涵及構(gòu)成做一初步探討，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)對(duì)高中學(xué)生綜合信息能力的培養(yǎng)與提高的重要性通過(guò)著者的實(shí)踐作一闡述，并對(duì)如何有效的通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合信息能力提出一些思考，