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1、該文題結(jié)合GX實(shí)驗(yàn),從學(xué)生的角度由"教"轉(zhuǎn)向"學(xué)",進(jìn)行了較為系統(tǒng)的GX實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略研究的初步嘗試: 1.探討了GX學(xué)習(xí)觀的特征:"循環(huán)上升"——主張辯證邏輯與形式邏輯相統(tǒng)一;"適當(dāng)集中"——注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成;"先做后說"——重視學(xué)習(xí)主體數(shù)學(xué)意象構(gòu)建;"師生共作"——強(qiáng)調(diào)"雙主體"共同發(fā)展.2.構(gòu)建了GX實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng):由GX實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略、相關(guān)因素(學(xué)習(xí)者因素和環(huán)境因素)、課堂學(xué)習(xí)效益三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成.其中GX實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略子系統(tǒng)由觀念
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