論科技史教育在高校歷史教育中的意義.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文論科技史教育在高校歷史教育中的意義姓名：賈冰申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學論（歷史）指導教師：田久川20010601論科技史教育在高校歷史教育中的意義用，又要求教育工作必須適應于、服從于現代化建設。“教育要亟向世界”，強調了教育的改革和發(fā)展在立足于本國現代化建設的同時，要放眼世界?！敖逃嫦蛭磥怼保瑥娬{了教育要從自身特點和現代化建設的長遠目標出發(fā)，著眼于未來。歷史教育在我國一直有著古為今用、知古鑒今，秉筆直書

2、、實事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓論于史、文史結合也在歷史教材中有充分的體現。面對當前教育改革與發(fā)展的新形勢，歷史教育在繼續(xù)發(fā)揚其優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，也擔當著為社會主義現代化建設培養(yǎng)高素質人才的使命。全面理解歷史教育的目的要求充實新的內容，增加科技史教育是推動歷史教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的需要和體現。首先，進行科技史教育是推動歷史教育‘‘面向現代化”的需要和體現。目前，全黨全國人民的中心任務就是振興經濟，實現現代化。經濟的振興離不開科學

3、技術，鄧小平指出“科學技術是第一生產力”?？茖W是技術賴以生成的基礎，技術是科學在生產生活中實際作用的體現。20世紀自然科學中爆發(fā)了一場影響深遠的物理學革命。有了相對論、量子力學、基本粒子物理、分子生物學這樣一些劃時代的發(fā)現，出現了跨界科學、橫斷科學，建立了系統(tǒng)論、控制論、信息論，科學走向整體化。它們帶來的是一系列新的技術發(fā)明，是一場以原子能、電子計算機、空間科學技術、生物技術為標志的影響深遠的新技術革命。微型電子計算機、控制論、信息科學

4、使生產實現自動化?，F代物理、高分子化學幫助人類制造出新材料和找尋新能源。半導體、微電子技術、激光、宇航技術、海洋科學、生物技術開辟了新的生產途徑和建立了新的生產行業(yè)，生產面貌得到根本改變?？茖W技術越來越直接地影響著人們的生產和生活。據統(tǒng)計，20世紀初，“世界上發(fā)達國家生產的增長，只有5％到20％是靠科學技術，然而到70年代就已達到6096到7096，許多知識密集和技術密集的生產行業(yè)幾乎達到lOO％”。到2l世紀初，中國也加大了向現代化邁

5、進的步伐，科學事業(yè)蓬勃發(fā)展，其發(fā)展的基本條件之一就是科技人才的培養(yǎng)t這要靠教育來完成?，F代科學發(fā)展的特點是，一方面學科越分越細。領域越來越多；另一方面是學科越來越相互交叉，彼此滲透，科學與技術之聞、自然科學與人文科學之間的關系也日益密切。任何一個實際的復雜課題的解決，都會涉及許多學科。在研究任何一個課題時，都要注意各學科間的內在聯系，善于組織多學科會戰(zhàn)t充分發(fā)揮各自的專長，攻克難關。這就要求我們培養(yǎng)的人才。必須具備完善的知識結構。但是，

6、至今在我們的教育體制中，科技人員的知識結構相當狹窄，即使是對于自己所從事的專門科學研究領域，有不少人也只知道一些眼前的直接要用的東西，而對它的歷史發(fā)展和未來趨勢知之甚少。這與現代科學技術的綜合化、整體化發(fā)展顯然是不相適應的。為了改變這種狀況，在高校理工科學生中有必要進行系統(tǒng)的科技史教育。綜合的自然科技史是聯系各門學科的一條紐帶，是再現科學整體發(fā)展的一部縮影。通過對科技史的學習，學生可以了解本學科的科學理論和技術發(fā)明的演變過程及其歷史遺留

7、問題，了解本學科與其他學科之間的關系，借鑒一些著名科學家的成功經驗或吸取其失敗教訓?！八街?，可以攻玉”，在接觸了較多學科領域的主要成果，掌握了現代科技的來龍去脈的基礎上進一步研究科學的前沿領域，更好地為科技現代化貢獻智慧和力量?，F代化建設不僅需要具有較完整知識結構的科技人才，也需要具備一定科學知識與素養(yǎng)的社會科學工作者。這對于提高全民科學水平、營造一個利于科學發(fā)展的良好的社會環(huán)境有著重要的意義。高校中社會科學專業(yè)尤其是歷史專業(yè)的學生