知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究——應(yīng)用框架與學(xué)習(xí)模式分析.pdf

1、知識(shí)管理是管理學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新的理念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)管理在當(dāng)今的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中己開(kāi)始發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，并將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)運(yùn)作的主要工具和管理內(nèi)容。當(dāng)然，知識(shí)管理在其他教育領(lǐng)域也越來(lái)越受到關(guān)注。 探究性學(xué)習(xí)也是近年來(lái)教育領(lǐng)域研究的熱門(mén)話(huà)題。它是學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題，在教師指導(dǎo)和幫助下，仿照科學(xué)研究的過(guò)程，通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)理解并應(yīng)用

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在教師指導(dǎo)和幫助下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具，對(duì)既定的問(wèn)題或任務(wù)進(jìn)行探索和研究的過(guò)程。 探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放自主，它是要學(xué)習(xí)者在與人交往協(xié)作中獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)其自身的思考能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者提供了更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和更為豐富的學(xué)習(xí)資源。既然對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整

3、合與管理的理念給企業(yè)帶來(lái)了更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，那么，對(duì)于同為知識(shí)型產(chǎn)業(yè)的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)管理理論應(yīng)該同樣也能給它帶來(lái)生機(jī)和活力。 基于以上認(rèn)識(shí)，筆者將知識(shí)管理引用到了網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中，研究知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用框架和學(xué)習(xí)模式的問(wèn)題。本論文主要包括以下幾個(gè)部分： 第一章前言，主要對(duì)本論文的選題理由與意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和理論基礎(chǔ)做一簡(jiǎn)要介紹。 第二章相關(guān)理論綜述，對(duì)探究性學(xué)習(xí)

4、，網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)，知識(shí)管理等相關(guān)理論在涵義、特點(diǎn)、基本程序等方面進(jìn)行梳理與概述。 第三章知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用理論設(shè)計(jì)。從相關(guān)因素的分析入手，詳細(xì)論述了知識(shí)管理的系統(tǒng)框架圖及其知識(shí)管理下的網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)模式，之后又分析了如何對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)以及知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中實(shí)施的關(guān)鍵因素。 第四章知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中的個(gè)案實(shí)施。在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程之后，選取了“網(wǎng)絡(luò)安全”這樣延伸課程內(nèi)容的研究主題進(jìn)

5、行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本文的研究成果進(jìn)行了初步的檢驗(yàn)，并將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析與處理，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)的獲益與不足。本文的最大特點(diǎn)在于：在研究網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)下的知識(shí)管理之前，首先對(duì)應(yīng)于知識(shí)管理的對(duì)象，先后分析了如何對(duì)人力資源進(jìn)行管理，如何對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行管理以及學(xué)習(xí)文化氛圍的形成與管理。然后，在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用做出了理論設(shè)計(jì)，提出了知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的系統(tǒng)框架圖及知識(shí)管理下的網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)模式，且