網(wǎng)絡探究式學習的協(xié)作學習環(huán)境設計.pdf

1、隨著網(wǎng)絡技術在教育領域的日益滲透，網(wǎng)絡探究式學習成為人們關注的一種新型學習模式并在中小學得到了一定范圍應用。網(wǎng)絡探究式學習是網(wǎng)絡技術與探究式學習的一種整合，它指在運用網(wǎng)絡優(yōu)勢的前提下，在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學探究的情境和途徑，學生在教師的指導與支持下，以科學探究的方法探索問題的學習過程。該學習模式倡導學生在獨立學習的基礎上，與他人協(xié)作互助共同完成探究任務，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)。因此“協(xié)作”是網(wǎng)絡探究式學習的主要學習方式，而“學會

2、協(xié)作”則是其要實現(xiàn)的重要學習目的。學習環(huán)境是學習活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件，協(xié)作學習過程的順利實施依賴協(xié)作學習環(huán)境的合理設計。依據(jù)武法提博士提出的學習環(huán)境設計模型，本文在對網(wǎng)絡探究式學習的特點和需求進行分析的基礎上，結(jié)合協(xié)作學習的相關機制，主要從兩個層面上對該學習模式下的協(xié)作學習環(huán)境設計問題展開討論。文章首先論述的是協(xié)作策略層面上的設計，也稱非物質(zhì)軟環(huán)境的設計，它包括協(xié)作探究任務的確定、協(xié)作群體的劃分、協(xié)作群組的組織、協(xié)作工具