學齡前兒童第二語言學習中的認知風格研究.pdf

1、東南大學碩士學位論文學齡前兒童第二語言學習中的認知風格研究姓名：鞠虹申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：李霄翔20070120效率并影響幼兒認知方式及情緒的良性化發(fā)展，為其今后的第二語言學習以及全面發(fā)展打下良好的認知基礎。本研究的意義首先在于選題新穎，視角獨特，將心理學中的認知風格與學齡前兒童的第二語言學習相結(jié)合，并以科學客觀的態(tài)度綜述和分析了認知風格、第二語言習得以及兒童語言發(fā)展的相關理論背景：其次，本文對通過心理

2、學測驗、問卷、語言測驗等搜集來的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計學意義上的分析，顯示了本研究高度的內(nèi)部信度和構(gòu)想效度；最后，本文結(jié)合實證研究所得出的結(jié)論，對幼兒第二語言教學方法的改進提出參考性意見；同時，本文還為幼兒第二語言教材編寫提出了具體的參考意見。文中所涉及的觀點和論題具有較強的現(xiàn)實參考意義。當然，由于種種原因，本研究還存在一些不足和尚待完善的地方，如：所取樣本數(shù)量較小，涉及面不夠?qū)挿?；沒有深入研究認知風格與學齡前兒童第二語言學習中的語音學習、詞匯