學(xué)齡前兒童交換規(guī)則的發(fā)展研究.pdf

1、交換在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生,都遵循著某種交換規(guī)則。物物交換作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源形式,在其過(guò)程中遵循的規(guī)則或許是人類對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知的雛形。學(xué)齡前兒童在接受正式的經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)教育之前,已經(jīng)或多或少參與了物物交換的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)交換規(guī)則的掌握將直接影響其頭腦中經(jīng)濟(jì)觀念的形成和經(jīng)濟(jì)行為的塑造。
　　 本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童的經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知的研究進(jìn)行梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上,從物物交換這一最原始的經(jīng)濟(jì)行為出發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)玩具交換的情景實(shí)驗(yàn),選取了

2、重慶市西南大學(xué)附屬幼兒園(南區(qū))四個(gè)班的48名幼兒作為被試。每個(gè)年齡段各16名幼兒,男女各半。小班兒童的平均年齡為48個(gè)月(SD=2.2);中班兒童的平均年齡為60個(gè)月(SD=2.3);大班兒童的平均年齡為72個(gè)月(SD=1.7)。結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪談,測(cè)查了學(xué)齡前兒童在物物交換過(guò)程中對(duì)顏色規(guī)則、體積規(guī)則、材質(zhì)規(guī)則、數(shù)量規(guī)則、偏好規(guī)則、價(jià)格規(guī)則六種交換規(guī)則的掌握情況,得出了如下結(jié)論:
　　 (1)學(xué)齡前兒童對(duì)交換規(guī)則的掌握存在顯著的

3、年齡差異,隨著年齡的增大總體表現(xiàn)也不斷提高,且小班與中班、小班與大班、中班與大班的得分之間都存在顯著差異。
　　 (2)學(xué)齡前兒童對(duì)形式規(guī)則的掌握隨著年齡的增大總體表現(xiàn)不斷提高,且小班與中班、小班與大班的得分之間存在顯著差異,但中班與大班之間的差異并沒(méi)有達(dá)到顯著水平。
　　 (3)學(xué)齡前兒童都能很好地掌握顏色規(guī)則和偏好規(guī)則,而在掌握體積規(guī)則、材質(zhì)規(guī)則和價(jià)格規(guī)則上存在顯著的年齡差異,隨著年齡的增大,學(xué)齡前兒童的準(zhǔn)確率逐漸提