漢語學習者表現(xiàn)性評價研究——以喀麥隆學習者溝通能力評價為例.pdf

1、本文是在對外漢語教學活動中開展表現(xiàn)性評價的一次探索。文章的核心問題是，如何在對外漢語教學中運用合適的表現(xiàn)性評價，讓“教、學、評”有機結合，探索這種評價方式是否并在多大程度上提高了學習者的漢語溝通能力以及教師的教學質(zhì)量和水平。
　　對學生的表現(xiàn)進行評價常常是教學中被忽視的一個重要環(huán)節(jié)，在漢語課堂上對外國學生運用表現(xiàn)性評價的案例十分缺乏。在這種情況下，筆者嘗試設計一種適合對外漢語課堂的表現(xiàn)性評價方式，通過將其運用于具體的課堂實踐，證明

2、表現(xiàn)性評價在對外漢語教學中對教和學產(chǎn)生的積極成效，總結表現(xiàn)性評價在漢語教學中對教和學起到的積極作用以及今后的改進方向。
　　文章共五章，第一章闡述了本文的選題緣由、研究目的和意義以及研究方法和過程;第二章闡述了表現(xiàn)性評價的相關理論并確定了評價內(nèi)容;第三章是文章的核心部分，是在對外漢語教學中表現(xiàn)性評價的課堂應用，詳細記錄了評價的過程，總結了評價結果，并對師生的反饋進行了分析;第四章是對表現(xiàn)性評價進行成效分析，分析了表現(xiàn)性評價在教和學