印度醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生量詞習(xí)得研究.pdf

1、漢語的量詞豐富，是對(duì)外漢語教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)外漢語教學(xué)里量詞教學(xué)的研究就顯得非常重要，近年來已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)之一。關(guān)于對(duì)外漢語量詞教學(xué)的研究成果主要有量詞的偏誤、量詞的教學(xué)、量詞的習(xí)得三個(gè)方面。研究對(duì)象也從以英語為母語的學(xué)習(xí)者擴(kuò)展到了泰國、韓國、印度尼西亞等國家的學(xué)習(xí)者。
　　本文以第二語言習(xí)得為理論依據(jù)，以印度臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)印度留學(xué)生為研究對(duì)象，通過談話錄音的方式，對(duì)印度留學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的跟蹤調(diào)查。筆者從HSK1-3級(jí)詞匯

2、中選取了26個(gè)量詞，對(duì)這26個(gè)量詞的使用情況的進(jìn)行跟蹤記錄和分析，發(fā)現(xiàn)這26個(gè)量詞在印度留學(xué)生使用中的一些特點(diǎn)。本次調(diào)查分為兩組進(jìn)行:固定談話對(duì)象、整體談話對(duì)象，兩組談話對(duì)象共同進(jìn)行，將縱向調(diào)查和橫向調(diào)查結(jié)合起來。本文通過談話錄音獲取語言材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的量詞以及答對(duì)量詞次數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)印度留學(xué)生漢語量詞的使用情況和使用策略，以期在量詞教學(xué)、研究和教材編寫方面提出自己一些見解。本文主要有三部分:
　　首先，確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)

3、查方法、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時(shí)間、采集調(diào)查材料。
　　其次，整理調(diào)查材料并進(jìn)行分析。在整理的過程，筆者分階段對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行整理，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)調(diào)查對(duì)象答對(duì)的量詞以及答對(duì)次數(shù)，同時(shí)分析留學(xué)生使用量詞過程中所出現(xiàn)的問題。
　　再次，從名量詞和動(dòng)量詞入手，以調(diào)查方法為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所調(diào)查到的材料進(jìn)行分析，得出五名固定談話對(duì)象量詞的習(xí)得情況。筆者也將五名固定談話對(duì)象三個(gè)階段的談話統(tǒng)計(jì)數(shù)字和整體談話對(duì)象四個(gè)階段的談話統(tǒng)計(jì)數(shù)字進(jìn)行了分析比較，尋找共性

4、特點(diǎn)和個(gè)體差異。
　　通過對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，筆者發(fā)現(xiàn):印度留學(xué)生使用漢語量詞時(shí)采用了一些回避、代替、同化等策略，印度留學(xué)生漢語量詞的習(xí)得使用也有一定的規(guī)律，調(diào)查發(fā)現(xiàn)“張、斤、杯、條、輛、份、瓶、塊、個(gè)、次、件、本、雙”這幾個(gè)量詞比較容易被印度留學(xué)生掌握;“個(gè)”泛化很普遍，但是隨著學(xué)生漢語水平的提高，學(xué)生掌握的量詞也逐漸豐富，量詞使用也逐漸清晰化，那么“個(gè)”的泛化情況也得到了改善，但是“個(gè)”的答對(duì)次數(shù)仍然是最多的，因?yàn)楣P者認(rèn)為，在名量