漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童視覺擁擠效應的研究.pdf

1、閱讀是一項重要的認知活動，個體的認知發(fā)展水平取決于閱讀能力，因此閱讀障礙會抑制個體認知發(fā)展?？偨Y(jié)近百年來關(guān)于閱讀障礙的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙的成因依舊存在爭議。研究者達成共識的是視覺因素在閱讀障礙的成因中起著非常重要的作用，其中視覺擁擠效應作用尤其明顯?；谄匆粑淖值难芯堪l(fā)現(xiàn)，閱讀障礙兒童受視覺擁擠效應的影響比正常兒童大。由于漢語是由漢字與漢字緊密排列組成的密集文本，讀者閱讀時需要依賴更多的視覺認知資源。因此，漢語閱讀中視覺擁擠效應是否更強

2、，漢語閱讀障礙兒童受視覺擁擠的影響是否更大？視覺擁擠效應是否也是漢語閱讀障礙的成因呢？漢語閱讀障礙的研究才剛起步，其機制問題更有待研究者去深入探討。在已有研究的基礎上，本研究試圖對漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童視覺擁擠效應影響因素進行探討，并對其形成機制進行初步探索。
　　本論文包括三項研究，共8個實驗。研究一探討驗證基于拼音文字的假說:閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應大于正常兒童。研究二對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應影響因素進行探討。研究三探

3、討在自然文本閱讀中，通過改變文本的呈現(xiàn)方式來考察字大小、字間距對漢語閱讀障礙兒童閱讀不同視覺復雜性文本的視覺擁擠效應是否具有調(diào)節(jié)作用，進而檢驗視覺擁擠改變后能否改善漢語閱讀障礙兒童的閱讀績效。具體內(nèi)容如下:
　　研究一包括1個實驗。實驗1采用經(jīng)典的視覺擁擠效應范式，考察漢字識別任務中，漢語閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應是否大于正常兒童。實驗采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（呈現(xiàn)方式:單字條件、三字條件）的兩因

4、素混合實驗設計。
　　研究二探討影響漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應的因素，共包括5個實驗。其中實驗2考察漢字結(jié)構(gòu)對視覺擁擠的影響，實驗采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（結(jié)構(gòu):上下、左右）×3（呈現(xiàn)方式:單字條件、三字結(jié)構(gòu)一致條件、三字結(jié)構(gòu)不一致條件）的三因素混合實驗設計。實驗3考察漢字復雜性（筆畫數(shù)）對視覺擁擠的影響。實驗采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（復雜性:高、低）×3（呈現(xiàn)

5、方式:單字條件、三字復雜性一致條件、三字復雜性不一致條件）的三因素混合實驗設計。實驗4考察干擾字大小對視覺擁擠的影響。實驗設計:3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×4（干擾刺激大小:16pt、20pt、28pt、32pt）的兩因素混合實驗設計。實驗5考察目標字和干擾字的間距對視覺擁擠的影響。3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×3(間距:2°、2.5°、3°)的兩因素混合實驗設計。實驗6考察離心率對視覺擁擠

6、的影響。實驗設計:3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（離心率:4°、6°）×2（呈現(xiàn)方式:單字條件、三字條件）的三因素混合實驗設計。
　　研究三考察文本閱讀中字大小和字間距與復雜性對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠的影響。實驗7考察字大小對不同視覺復雜性的文本閱讀中視覺擁擠的影響。采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（句子視覺復雜性:高、低）×5（字大小:0.75°、1°、1.25°、1.5°、1

7、.75°）的三因素混合實驗設計。實驗8考察字間距對不同視覺復雜性的文本閱讀中視覺擁擠的影響。采用3（被試類型:閱讀障礙組、年齡匹配組、能力匹配組）×2（句子視覺復雜性:高、低）×6（字間距:正常、-6pt、-3pt、+3pt、+6pt、+12pt）的三因素混合實驗設計。
　　本研究條件下，可以得出以下結(jié)論:
　　(1)漢語閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應大于正常兒童。這種差異不受漢字結(jié)構(gòu)、干擾刺激大小和間距的影響。
　　(2

8、)漢字的復雜性影響正常兒童和閱讀障礙兒童的視覺擁擠，在目標字和干擾漢字都是低復雜性時，閱讀障礙兒童和正常兒童的視覺擁擠一樣。漢字結(jié)構(gòu)對閱讀障礙兒童的影響較弱。
　　(3)正常兒童和閱讀障礙兒童的視覺擁擠都受干擾刺激的大小影響，結(jié)果支持錯誤整合模型;隨著干擾刺激的增大，閱讀障礙的視覺擁擠效應代價更大。
　　(4)適用于拼音文字的臨界間距不適合漢字識別，漢字的臨界間距可能需要大于離心率的一半，而閱讀障礙兒童需要的臨界間距更大。視

9、覺擁擠受間距和離心率的影響，間距增大可以降低擁擠效應。
　　(5)文本閱讀中，視覺復雜性對正常兒童和障礙兒童視覺擁擠都有影響。字大小影響閱讀障礙兒童文本閱讀中的視覺擁擠效應，尤其是小字時(0.75°)，閱讀障礙兒童的的視覺擁擠顯著大于正常兒童。閱讀障礙兒童和正常兒童的眼動模式都受漢字大小的影響。
　　(6)文本閱讀中，字間距影響閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應。閱讀障礙兒童閱讀低視覺復雜性文本時，隨著字間距的不斷增加，字間距增加到