論語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對詞匯學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、自二十世紀(jì)七十年代以來,西方對第二語言學(xué)習(xí)策略的研究逐步成為應(yīng)用語言學(xué)研究的熱點,其中對第二語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究則是第二語言學(xué)習(xí)策略研究的一個重要部分.中國對外語學(xué)習(xí)策略的研究始于二十世紀(jì)八十年代初期,應(yīng)該說起步不晚,但是數(shù)量不多,涉及的面不夠廣泛,尤其是對學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究幾乎沒有(文秋芳,2003).西方語言研究者對第二語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究多把重點放在閱讀策略上,把重心放在認(rèn)知策略上而忽視了元認(rèn)知策略.此外,對詞匯學(xué)習(xí)策略的研究

2、也側(cè)重于認(rèn)知策略之上.鑒于元認(rèn)知策略和詞匯學(xué)習(xí)的重要性,該研究旨在探索元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略相結(jié)合的培訓(xùn)是否能對中國大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響.該文從以下四個方面探討了語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)與學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系:第一,策略培訓(xùn)是否會影響及如何影響學(xué)習(xí)者使用策略的意識?第二,策略培訓(xùn)是否會影響及如何影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯的效率?第三,策略培訓(xùn)是否會影響及如何影響學(xué)習(xí)者對英語詞蕩的學(xué)習(xí)動機?第四,學(xué)習(xí)者對該次培訓(xùn)持保種態(tài)度?通過調(diào)查分析,該研究主

3、要結(jié)論如下:1.通過比較分析培訓(xùn)前后學(xué)生使用的詞匯策略,作者發(fā)現(xiàn)策略培訓(xùn)可以提高學(xué)生對策略的使用意識.特別是一些詞匯策略(如元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、編碼策略以及活動策略),學(xué)生對它們的使用有了顯著的提高.元認(rèn)知意識的提高能夠使他們找出最適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略.2.該次策略培訓(xùn)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率.T-檢驗表明:培訓(xùn)后學(xué)生的詞匯測試成績與培訓(xùn)前的詞匯測試成績相比,有了顯著提高.3.由于策略意識的提高及學(xué)習(xí)的成功,這次策略培訓(xùn)同時增強了學(xué)生對英