試論詞匯深層知識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)策略.pdf

1、本文以詞匯知識(shí)類型分類和詞匯學(xué)習(xí)策略理論為框架,力圖從“詞匯深度”的層面來探索二語詞匯知識(shí)(如詞義,搭配)習(xí)得的發(fā)展路徑或具體特征,以及詞匯策略對不同水平受試詞匯深度知識(shí)的預(yù)測性。58名代表三種不同水平的中國英語學(xué)習(xí)者接受了詞匯策略問卷調(diào)查以及8個(gè)高頻詞接受性能力和產(chǎn)出性能力的測試。調(diào)查發(fā)現(xiàn):就總體而言,詞匯知識(shí)隨著英語水平的提高呈現(xiàn)出增長模式;有些詞匯策略對不同水平受試的詞匯深度知識(shí)具有預(yù)測性。具體來說:1)接受性詞義知識(shí)的發(fā)展在其語

2、言水平發(fā)展的早期階段就已結(jié)束;接受性搭配知識(shí)在初中級水平上發(fā)展最迅速,而當(dāng)受試的水平達(dá)到中級程度后,接受性搭配知識(shí)的增長基本停滯不前。2)詞義知識(shí)的產(chǎn)出性能力基本上沒有隨著英語水平的提高而發(fā)展;搭配知識(shí)的產(chǎn)出性能力在初、中級階段基本上沒有得到發(fā)展,隨著受試的水平從中級向高級發(fā)展,也是基本上沒有得到提高。但從整體上來說搭配知識(shí)的產(chǎn)出性能力在從初級向高級水平的發(fā)展過程中還是得到了提高。3)接受性能力明顯高于產(chǎn)出性能力。從兩種詞匯知識(shí)習(xí)得情況