合適性背景知識(shí)教學(xué)對(duì)聽(tīng)力理解的相對(duì)影響.pdf

1、在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，通常的方法是由教師對(duì)學(xué)生預(yù)先進(jìn)行背景知識(shí)的講解。在早期的聽(tīng)力教學(xué)研究中，不少教師認(rèn)為背景知識(shí)是影響聽(tīng)力理解的一個(gè)重要因素，但是他們的觀點(diǎn)基本上限于經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏系統(tǒng)的實(shí)證研究。近十年來(lái)，一些研究者對(duì)背景知識(shí)影響聽(tīng)力理解的問(wèn)題做了一些實(shí)證研究，取得了一些成果，但是依然還有許多方面有待探索。有關(guān)這一領(lǐng)域的早期研究表明：聽(tīng)力研究過(guò)多關(guān)注的是背景知識(shí)對(duì)于聽(tīng)力理解的影響，而不是如何教授背景知識(shí)。 本文旨在研究“合適性”背

2、景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的影響?；诖祟I(lǐng)域早期的研究成果，本文針對(duì)背景教學(xué)的四方面加以重點(diǎn)闡述：在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)該提供哪些背景知識(shí)，應(yīng)該包含多少背景知識(shí)，應(yīng)該怎樣展示背景知識(shí)以及應(yīng)該在什么時(shí)間教授背景知識(shí)。 本研究采用實(shí)證的方法探討背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)者聽(tīng)力水平的相對(duì)影響，并為此設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。57名受試者來(lái)自北京人文大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)的兩個(gè)自然班，兩班被分別設(shè)定為實(shí)驗(yàn)組和控制組。其中，實(shí)驗(yàn)組接受合適性背景教學(xué)，控制組接受非合適性背景教學(xué)。經(jīng)過(guò)不

3、同的背景知識(shí)講授之后，所有受試者接受相關(guān)聽(tīng)后理解測(cè)試。其測(cè)試成績(jī)將構(gòu)成本研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本研究使用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的相關(guān)檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)受試者的理解測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析結(jié)果顯示背景知識(shí)講授對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解具有重要的影響作用，其合適性講授（如：講授材料，講授內(nèi)容，講授時(shí)間，講授方式等）在聽(tīng)力理解中意義重大。 最后，文章討論了此研究結(jié)果對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的啟示，強(qiáng)調(diào)了背景教學(xué)實(shí)踐對(duì)于聽(tīng)力理解的重要意義，并建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意知識(shí)的長(zhǎng)