心理語言學相關理論框架下的俄語口語教學研究.pdf

1、近年來,在俄語教學越來越受到普遍重視的同時,俄語口語教學成為俄語教師積極探索的課題。但是,事實上,口語教學由于受課時少、環(huán)境要求高的限制而面臨尷尬的境地,學生也因為得不到足夠的鍛練機會而導致口語表達能力較差。
　　 本文從“俄羅斯口語研究”和“中國俄語口語教學研究”兩方面回顧了俄語口語教學研究的狀況,總結了相關研究的成果和取得的成績,對俄語口語教學的現(xiàn)狀進行了思考,以心理語言學相關理論——行為主義論、先天論、相互作用論、輸入假設

2、論為基礎,對俄語口語教學進行了深入分析,明確了心理語言學相關理論與俄語口語教學之間的關系。與此同時,筆者從自己的教學實際出發(fā),結合目前口語教學尚存的問題,闡明了心理語言學相關理論對俄語口語教學的指導意義。
　　 對心理語言學相關理論下的俄語口語教學研究,可以用來很好地指導教學實踐,為教師的俄語口語教學提供相關的理論依據(jù)和訓練方法,同時也有助于俄語學習者提高聽、說、讀、寫、譯等方面的言語技能,使學習者更加流利、準確地表達自己的思想