如何改進信息通訊政策：來自桑給巴爾的中學證據(jù).pdf

1、在改進信息通信技術(shù)(ICT)方面，世界各國面臨著不同的挑戰(zhàn)。為克服ICT實施過程中的阻礙，各國需要積極改變ICT政策。研究表明，桑給巴爾政府為在教育過程中實施ICT付出了很多努力，但仍存在很多問題。因此，本研究主要從桑給巴爾中學教育政策中的ICT素養(yǎng)角度分析如何完善信息和通信技術(shù)政策進行研究。
　　許多政府文件中都提到了信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，本研究對桑給巴爾教育部和職業(yè)培訓部門在公立中學推行通訊科技的現(xiàn)狀進行分析，主要目的

2、是探討自2006年以來，在學校教育政策指導下，在中學教育中推廣通信技術(shù)使用面臨的問題。本研究采用問卷調(diào)查、訪談、文獻回顧等方法進行分析，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)做案例研究。本研究共有513個樣本，樣本來源為六所中學一至三年級的學生和7所中學的教師。
　　通過SPSS21對數(shù)據(jù)進行初步分析，依據(jù)文獻提出假設(shè)模型，并運用SmartPLS3.0進行模型分析，結(jié)果表明，10個假設(shè)中有7個具有顯著性。運用Cronbach's alpha檢驗研究的信度

3、和效度，結(jié)果顯示，問卷具有良好的信度和效度，所提出的模型具有研究價值。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，中學的計算機設(shè)施不足，大多數(shù)學校的計算機數(shù)量僅在5到10臺之間。大多數(shù)教師掌握了基本的計算機知識和技能，但是學生的電腦使用頻率較低，計算機基礎(chǔ)知識較為匱乏。其他研究結(jié)果顯示，學生對學習通信技術(shù)知識有極高的熱情，但是教師缺乏教授計算機信息通信技術(shù)所需的教學能力，所以，這些調(diào)查結(jié)果對教學過程中整合和實施ICT提出了新的挑戰(zhàn)。
　　因此，可以