20071.我國職業(yè)教育政策研究——以2002—2016年職業(yè)教育政策文本為例

1、II我國職業(yè)教育政策研究——以2002—2016年職業(yè)教育政策文本為例中文摘要職業(yè)教育作為培養(yǎng)國家技能型人才的重要途徑，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤為緊密。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措和積極推進(jìn)職業(yè)教育改革的理念越來越受到人們的關(guān)注。發(fā)展職業(yè)教育政策作為職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容之一也同時(shí)受到了社會(huì)各界、職業(yè)教育工作者的密切關(guān)注。職業(yè)教育政策是推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力之一，良好的職業(yè)教育政策能為職業(yè)教育的發(fā)展提供制度上的保障，也是職業(yè)教育發(fā)

2、展的指導(dǎo)方針和行動(dòng)綱領(lǐng)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著職業(yè)教育地位的提升，國務(wù)院及教育部等部機(jī)構(gòu)都頒發(fā)了大量的職業(yè)教育政策。例如：2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》等，充分體出現(xiàn)了國家對發(fā)展職業(yè)教育政策的重視。但是，職業(yè)教育政策的發(fā)展過程包含了職業(yè)教育政策問題的認(rèn)定、職業(yè)教育政策的制定及執(zhí)行等重要環(huán)節(jié)，在這一過程中也會(huì)存在不足。因此，依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，積極探索我國職業(yè)教育政策的發(fā)展

3、情況就顯得尤為重要。本研究選取2002—2016年由國務(wù)院和教育部等重要機(jī)構(gòu)以正式書面文本表現(xiàn)形式頒布的職業(yè)教育政策進(jìn)行研究，基于政策文本進(jìn)行分析，試分析我國職業(yè)教育政策發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，指出職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境，并提出職業(yè)教育政策發(fā)展的對策與建議。本論文主要分為五個(gè)部分，首先論述本研究選題的背景及相關(guān)核心概念進(jìn)行概念界定，并對已有研究進(jìn)行綜述，為本研究提供研究的理論基礎(chǔ)。第二部分分析2002—2016年我國職業(yè)教育政策發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)