畢業(yè)設(shè)計---語文教學活動設(shè)計-賣火柴的小女孩

1、<p>　　本科畢業(yè)設(shè)計(教學活動設(shè)計)</p><p>　?。?013屆本科畢業(yè)生）</p><p>　　題　　目： 《賣火柴的小女孩》 </p><p>　　學生姓名： </p><p>　　學生學號： </p>

2、<p>　　學院名稱： </p><p>　　專業(yè)名稱： </p><p>　　指導教師： </p><p>　　年 月 日</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一

3、、課題…………………………………………………………………………………………2</p><p>　　二、課時…………………………………………………………………………………………2</p><p>　　三、課程性質(zhì)……………………………………………………………………………………2</p><p>　　四、設(shè)計理念及意圖……………………………………………………………………

4、………3</p><p>　　五、學情分析……………………………………………………………………………………4</p><p>　?。ㄒ唬┙滩姆治觥?</p><p>　?。ǘW生分析…………………………………………………………………………………4</p><p>　　五、教學目標…

5、…………………………………………………………………………………5</p><p>　?。ㄒ唬┲R技能…………………………………………………………………………………</p><p>　?。ǘ﹩栴}解決…………………………………………………………………………………</p><p>　　（三）情感態(tài)度…………………………………………………………………………………</

6、p><p>　　六、教學要求…………………………………………………………………………………….6</p><p>　　七、教學目標……………………………………………………………………………………6</p><p>　　八、教學重點難點……………………………………………………………………………….6</p><p>　　九、教學準備……………………

7、………………………………………………………………7</p><p>　　十、教學流程……………………………………………………………………………………9</p><p><b>　　（一）第一課時</b></p><p><b>　?。ǘ┑诙n時</b></p><p>　　十一、教學反思……………

8、……………………………………………………………………17</p><p>　　參考文獻………………………………………………………………………………………</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　《賣火柴的小女孩》是北師大版小學語文第十冊教材第五單元的一個課題；《賣火柴的小女孩》這節(jié)課作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭

9、遇的深切同情?！顿u火柴的小女孩》是安徒生最著名的童話之一，它講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和自己的身體，擦燃了一根根火柴，在火柴的光亮中，她看到了美麗的幻景，這種種這種種幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。本課設(shè)計從人文關(guān)懷這個角度重新定位教學目標，從而把握安徒生在童話創(chuàng)作中追求平等、博愛的初衷。作者通過這個故事，表達了對窮

10、苦人民悲慘遭遇的深切同情。</p><p>　　關(guān)鍵詞：賣火柴的小女孩 安徒生童話</p><p>　　《賣火柴的小女孩》課文原文</p><p>　　天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

11、她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當搖籃?！　⌒∨褐缓贸嘀_走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！　】蓱z的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個

12、窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜——她可忘不了這個。　　她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。　　她的一雙小手幾[jī]乎凍僵（j</p><p><b>　　一、課題</b>&

13、lt;/p><p><b>　　《賣火柴的小女孩》</b></p><p><b>　　二、課時</b></p><p><b>　　2課時</b></p><p><b>　　三、課程性質(zhì)</b></p><p>　　語文課程是一門學

14、習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。</p><p>　　創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對情感的產(chǎn)生，往往具有綜合的作用。引入情境，生發(fā)情感，是對學生實施情感教育的第一個過程，也是孕育直覺的情感體驗的主步

15、驟。本課所描述的故事離學生的現(xiàn)實生活較遠，因此，通過對比手段把學生引入那個寒冷的大年夜，再通過具體的感悟式朗讀，促進學生的經(jīng)驗和情感世界的結(jié)合，讓本課人文關(guān)懷的目標得到落實。合作交流，集中反饋 語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命

16、傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位</p><p><b>　　四、設(shè)計理念及意圖</b></p><p>　　充分體現(xiàn)新課改的基本理念，突出語文學科的特點，實現(xiàn)語文教學的性質(zhì)。本節(jié)課具體依據(jù)以下幾個方面設(shè)計：</p><p>

17、;　　1、目標根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計并展開教學。使學生熱愛學習、學會學習，并打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。</p><p>　　2、突出語文教育的特點。語文教育具有很強的人文內(nèi)容，教學中引導學生充分感受體會具體形象的帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，使學生充分理解小女孩對美好生活的向往與追求，同時也產(chǎn)生與作者同樣的情感，即：對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。突出語文的實踐性，培養(yǎng)學生的實

18、踐能力，教學中設(shè)計大量的聽、說、讀實踐活動，讓學生在語文實踐中受到感染，在語文實踐中獲得知識，形成能力，求得發(fā)展。</p><p>　　3、運用“自主合作、探究的學習方式”，培養(yǎng)學生在明確目標下有目的的自覺學習習慣，學會合作、學會探究，為將來深入學習研究奠定基礎(chǔ)。讓學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)“以人為本”的思想。</p><p>　　4、合理利用開發(fā)課程資源。教學中在充分體會語文的基礎(chǔ)上，

19、合理開發(fā)利用課程資源，為學生拓寬學語文用語文的天地。</p><p>　　5、突出閱讀教學的重點。閱讀教學的重點是：“感受、理解、欣賞、評價”。教學中要充分體現(xiàn)這一特點，要把四者有機結(jié)合，真正體現(xiàn)閱讀教學的特點，突出閱讀教學的重點。</p><p>　　6、實現(xiàn)語文課的實踐性本質(zhì)。語文課程的一個基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐，本課將引導學生能主動進

20、行探究性學習，在實踐中學習，運用語文實現(xiàn)讀寫結(jié)合，真正把語文實踐落到實處。</p><p>　　7·閱讀是學生個性化的行為。語文教學要以讀為本，讀中感悟的閱讀方法實現(xiàn)學生·教師·文本的對話，致力語文素養(yǎng)的形成。珍視兒童獨特的理解。</p><p>　　8、采用對文本細讀的方式，教學生讀出語言文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考。</p&

21、gt;<p>　　9、通過對小女孩的“小”，發(fā)覺對應的自然環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境中一個個的“大”，體會童話永恒的魅力。</p><p><b>　　五、學情分析</b></p><p><b>　　（一）學生分析</b></p><p>　　備課必須先備學生，對學情的準確把握是好的教學設(shè)計必備條件。認真研究

22、學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設(shè)計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。</p><p>　　學生大部分是父母雖然在身邊，但大都忙于工作，沒時間顧及孩子，幾乎沒有家庭輔導。結(jié)合學生的學習表現(xiàn)，學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看，總體學習基礎(chǔ)不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整

23、整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。</p><p>　　通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。從上課發(fā)言情況、學生作業(yè)情況、主動學習狀況和朗讀感悟的基礎(chǔ)這幾方面進行學情分析。我覺得可以從以

24、下幾方面入手：</p><p>　　1、在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。</p><p>　　2、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。</p>

25、<p>　　3、在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。</p><p><b>　?。ǘ┙滩姆治?lt;/b></p><p>　　著名童話作家安徒生的童話

26、《賣火柴的小女孩》，是一篇不朽的傳世之作。本課是教科版四年級下冊的一篇講讀課文。文中講述了一個小火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，先寫小女孩上街賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死了。文章的重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。</p><p>

27、<b>　　六、教學要求</b></p><p>　　1、通過閱讀課文找出小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，體會小女孩的心情與遭遇以及她的向往。</p><p>　　2、有感情地朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。七、教學目標</p><p>　　1、學會七個生字，能正確讀寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，理清文章條理

28、。4、學習“賣火柴”這部分內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。5·認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。：6·了解小女孩五次擦亮火柴的內(nèi)容，整體上加深和感受小女孩現(xiàn)實生活的悲慘。7·能抓住重點句子談自己的感受。八、教學重難點重點：理解文本內(nèi)容，認識小女孩生活的悲慘。難點：抓住重點句子理解并能談出自己的感受。九、教學準備錄音機·幻燈片</p><p><

29、b>　　十、教學流程 </b></p><p>　　第一課時一·創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1·配樂詩朗誦，老師朗讀《你別問，這是為什么？》師：這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進這個女孩（板書：女孩。學生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？生：我感覺小女孩身材瘦小。生：我感覺這個小女孩個頭矮小。師：那么賣火柴的小女孩給你怎樣的印象

30、呢？【設(shè)計意圖：在凄涼的音樂中，讓小女孩可憐的形象刻印在學生的心中，引出文本，為學習下文做下鋪墊。】二·初讀課文，感知內(nèi)容1·讀了課文，你們有什么感受？（可憐·窮苦·美麗·缺少疼愛······）2·現(xiàn)在我們一起走進課文，看看課文是怎樣寫出剛才你們所談到的這些感受的。或許會豐富你的認識，提升你的看法。[設(shè)計意圖

31、：重視自讀自悟，整體感知故事，培養(yǎng)學生的自我閱讀能力。]    三、學習探究1—4自然段1·齊讀第一自然段（1）重點品味第一句。師：讀到一個“冷”字，這是告訴我們什么？“雪”呢？它告訴什么季節(jié)？那“黑”呢？（2）指導朗讀（讀出兩種不同的形式。語氣一種是由弱到強。一種是由強到弱。隨著老師的手勢齊讀。）師：還是這句話，我們再讀。讀到“冷”，什么</p><p>　　

32、練習書寫?！　【毩?lt;/p><p>　　重點觀察、練習以下幾個字：“烤、焰、櫥、魂”。　　　　?。ㄟ@幾個字都有易錯的部分，你注意了嗎？）　　?。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語?！　　　　　uōsuō 　　ling hún 　　　shèng dàn jié 　　kǎo é 　　　huǒyàn 　　chú chuang　　　　　　(　　 ) 　(　

33、　　　 ) 　(　　　　　 ) 　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　　 )　　　　　　huǒ chái gěng 　 　jīè yáo lán 　　　tuō xié 　　　là zhú 　　　shǎn shuò　　　　　　(　　　　　　 ) 　(　　　　 　) 　(　　　　　 ) 　(　　　 ) 　(　　　　　 )　?。ǘ┍纫槐?，再組詞?！?/p>

34、　　　　誕（）　疆（）　群（）　藍（）　　　　　挺（）　僵（）　裙（）　籃（）　　　　　蜷（）　魂（）　烤（）　蠟（）　　　　　倦（）　魄（）　考（）　臘（）　?。ㄈ┻x擇正確讀音　　　　1、噴香（pēn pèn）　　　　2、薄紗(bó báo)　　　　3、暖和(he huo)　　　　4、蜷腿(juǎn quán) </p><p><b>　　

35、教學流程 第二課時</b></p><p>　　學習目標：（第二課時）　　　　1、重點學習“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容，進一步感悟賣火柴的小女孩悲慘的命運?！　　　?、學習作者基于現(xiàn)實合理想象及對比反襯的表達方法?！　　　?、有感情地朗讀課文。</p><p><b>　　１、激情導入</b></p><p>

36、　　（1）回憶上節(jié)課對本節(jié)課的學習情況。提問：賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？</p><p>　　（2）教師帶領(lǐng)學生共同回憶，將學生帶入那個風雪交加的大年夜。——大年夜本是一個全家團聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下。小女孩該有多冷、多餓呀。新年的腳步鄰近了，而小女孩的結(jié)局又會怎么樣呢？請你快速地從課文中找出來。（學生自由讀書）</p><

37、p><b>　?。?、朗讀學習</b></p><p>　　（1）讀書后提問：小女孩的結(jié)局怎樣？ 你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？（學生深情朗讀）</p><p>　?。?）死本來是痛苦的，許多人在面對死亡的時候是恐懼的，為什么小女孩在面對死亡的時候臉上卻帶著微笑呢？</p><p>　?。?）你知道她的幸福從何而來嗎？請用心地朗讀5-1

38、1自然段，用筆畫出相關(guān)的語句，感受小女孩的幸福。（學生讀書）</p><p>　?。?）小女孩幾次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？請你讀一讀。 </p><p>　?。?）試想一下，當我們凍得手腳冰涼的時候，有人把你領(lǐng)到一個溫暖的屋子里，你的感受如何？（學生自由發(fā)言）</p><p>　?。?）小女孩也和你們有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受讀出來嗎？（指名讀）

39、 </p><p>　?。?）幸福的感覺是共通的，就讓我們一起來感受小女孩的這份幸福。（齊讀——小女孩覺得自己好象······）</p><p>　　（8）是啊，這是多幸福呀！在這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有的只有溫暖與舒服。你還能感受到小女孩的其它幸福嗎？</p><p>　?。?

40、）當小女孩看到烤鵝向她蹣跚走來的時候，會有什么樣的感受？ </p><p>　?。?0）這感覺真是太美妙了！香噴噴的烤鵝，一步步向你走來，你簡直可以觸手可及，馬上就可以吃到嘴里，這對一個饑餓的人來說，是多么幸福的事呀！你能將這種美妙的感覺讀出來嗎？</p><p>　?。?1）第三次劃燃了火柴，小女孩感受到了怎樣的幸福？</p><p>　?。?2）圣誕節(jié)有錢

41、人家會裝點起漂亮的圣誕樹，在樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，她的心情是怎樣的？用你的朗讀來告訴大家。</p><p>　?。?3）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？</p><p>　　（14）奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人，當她看到奶奶時，她會——</p><p>　?。?5）是啊，看到惟一

42、疼愛自己的奶奶是一件多么開心、多么幸福的事??！</p><p>　　可為什么小女孩的呼喊中又有那么多的凄涼？于是小女孩情不自禁地叫起來——（奶奶！······）</p><p>　?。?6）小女孩的喊聲是那樣的讓人心痛，因為她知道當溫暖的火爐一閃而過之后，——（生接：手里只有一根燒過了的火柴梗）當噴香的烤鵝不見了之后——（生接：面

43、前只有一堵又厚又冷的墻）當圣誕樹上美麗的燭光升高之后——（生接：最后變成了天空中的星星） </p><p>　?。?7）小女孩的快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。她依舊在風雪中寒冷著，饑餓著。所以，當奶奶出現(xiàn)時，在她喜悅的同時，心里充滿了……</p><p>　　（18）是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你從中體會到了什么？</p>

44、<p>　　（19）從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷了，也太餓，她最缺少的是親人的關(guān)愛！幻想是那樣美麗，而現(xiàn)實又是那么無情。請大家齊讀這段話。</p><p>　?。ㄕn件出示：一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。）<

45、;/p><p>　?。?0）這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？美麗而幸福的幻想，更襯托了現(xiàn)實的悲慘無情。你現(xiàn)在怎樣理解最后一句話？</p><p><b>　?。?、拓展延伸</b></p><p>　?。?）學習到現(xiàn)在你的心情怎么樣？</p><p>　?。?）如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會怎么做？</p>

46、;<p>　　（3）大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對待她？從中你可以看出什么？</p><p>　?。?）當年安徒生寫下這篇童話時，心中更是充滿了對窮苦人民的深切同情和對貧富差距懸殊的社會現(xiàn)實強烈的不滿。好在，我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂。現(xiàn)在就讓我們給這篇童話改個結(jié)尾怎么樣？</p><p>　?。?）大家都是善良的、富有

47、想象力的孩子，為小女孩設(shè)計了這么多美好的結(jié)局。相信安徒生爺爺知道了小女孩有了美好的歸宿后也會非常高興的。最后讓我們祝福小女孩在那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方和她的奶奶過著幸福的生活</p><p>　　6、練習：（填空）試著做一做。</p><p>　　《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當時__

48、______，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________。作者寫前三次幻想時，都是由現(xiàn)實---- ________----________ ----________ 。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形

49、成強烈的________，突出表現(xiàn)了小女孩_________________________?！　⒖家幌隆！　　顿u火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻想。第一次看到了火爐，說明了小女孩當時很寒冷，渴望得到溫暖；第二次看到了烤鵝，說明小女孩當時很饑餓，渴望得到食物；第三次看到圣誕樹，說明小女孩當時沒有歡樂，渴望得到快樂；第四次看到了奶奶，說明小女孩當時沒人疼愛，渴望得到長輩的疼愛。作者寫前三次幻</p

50、><p>　　六、自讀最后一部分內(nèi)容，提出不懂的問題?！　　　≌埬阍囍鴱奈恼轮姓掖鸢??！　　　〔椴楣ぞ邥騾⒖紩部梢??！　　　枂栃』锇椤！　　　∠蚶蠋熣埥贪?！老師為有你這個不恥下問的好學生感到驕傲?！　。ㄒ唬┠闶欠裉岢隽艘韵聠栴}？　　1、小女孩凍死了，為什么嘴上還帶著微笑？　　2、小女孩凍死了，為什么人們只是淡淡地說“他想給自己暖和一下”？　　3、畫出含義深刻的語句?！　。ǘ┛纯茨氵@兩句話理解

51、得怎么樣?！　?、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！　∵@是小女孩擦著了一大把火柴產(chǎn)生的幻象，它是小女孩盼望的生活，它需要這種社會。小女孩的這個愿望反映了所有窮苦人民的愿望。可是小女孩當時的生活只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。小女孩和奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了，也就是她們離開了當時的社會，小女孩死了?！　?、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

52、　　這句話要分兩部分理解：“她曾經(jīng)多么幸?！?，指她曾經(jīng)有過的幸福。大年夜她還在賣火柴，冷極了，餓極了，她不敢回家，她的生活中沒有幸福，曾經(jīng)有過的幸福，就</p><p><b>　　十一、教學反思</b></p><p>　　上完這節(jié)課我長舒了一口氣，這一節(jié)課的內(nèi)容對于本班學生是多了些。但任務完成還是較滿意。特別是剛走下講臺，一位老師對我說：“符老師，這節(jié)課我聽到流

53、淚了，真感人?！碑敃r，我真的有些成就感。我主要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為最終目的。教學中，主要采用了以下教法：1·重視朗讀能力的訓練?！耙宰x為本，讀中感悟”采用自讀·齊讀·品讀·精讀·指導讀·重點讀等形式，讓學生在讀中感悟，達到以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。感悟小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和作者寄予的同情。讀·思·議結(jié)合，認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。2&

54、#183;配樂詩朗誦，創(chuàng)設(shè)情景，，在悲傷·凄涼的氣氛中引出文本，感染學生，為學習課文做下鋪墊。激發(fā)了學生的興趣。細讀文本，慢慢地品味，培養(yǎng)學生的自主探究能力·想象能力，·表達能力。而這節(jié)課最大的亮點，把描寫小女孩現(xiàn)實生活的句子整合在一起配樂朗讀，在悲慘的音樂中感受小女孩的情感，讓學生欣賞到了一個完整的故事。加深了學生的理解和感受，激起學生對小女孩悲慘生活的同情。3·教給學生學習方法。學習第三&#