賣火柴的小女孩2

1、備課方案?jìng)湔n方案班級(jí)：班級(jí)：六三班六三班學(xué)科：學(xué)科：語文語文設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：朱珍仙朱珍仙時(shí)間：時(shí)間：2011年3月22日賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩2學(xué)習(xí)分析1學(xué)習(xí)材料分析：學(xué)習(xí)材料分析：上一課節(jié)主要了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)“賣火柴”部分，感受文中的小女孩悲慘的生活。這一節(jié)課研讀重點(diǎn)學(xué)習(xí)“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”、“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容。“擦火柴”部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，共有四個(gè)情景，寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出

2、現(xiàn)。四個(gè)情景之間有著相似性，又有著層層深入的關(guān)系。這節(jié)課可以抓住結(jié)尾，圍繞“幸?！边M(jìn)行解讀，以學(xué)生自由討論、自讀自悟?yàn)橹?。其中有一些?nèi)涵深刻的語句是深入理解課文情感的關(guān)鍵點(diǎn)。虛實(shí)結(jié)合的方法在《和田的維吾爾》中初次涉及，有些了解，對(duì)其表達(dá)效果還沒有掌握，要進(jìn)一步引導(dǎo)。要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。在朗讀過程中，結(jié)合學(xué)生的讀悟，讀出現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，以及字里行間流露出

3、來的作者深深的同情，從而體會(huì)作者表達(dá)方法及表達(dá)效果。2.2.學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者分析：從上節(jié)課看，學(xué)生對(duì)小女孩悲慘的遭遇能談體會(huì)，但缺少心靈上的震撼。如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。在朗讀過程中，結(jié)合學(xué)生的讀悟，重點(diǎn)讀好擦火柴的部分，可以通過幻象和現(xiàn)實(shí)對(duì)比朗讀的方式，讀出小女孩內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，以及字里行間流露出來的作者深深的同情，從而體會(huì)作者

4、表達(dá)方法及表達(dá)效果，最后理解“幸?！钡暮x。3重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1重點(diǎn)學(xué)習(xí)“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”、“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容，進(jìn)一步感悟賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)。2學(xué)習(xí)作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象及虛實(shí)的表達(dá)方法。3理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句

5、子。4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)任務(wù)分解學(xué)習(xí)任務(wù)分解對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)快樂學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)快樂學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知感受不幸。出示詞語，感受不幸寒冷恐懼饑餓孤獨(dú)痛苦走進(jìn)一次次擦火柴，解讀幸福1從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2有感情朗讀。1出示課文最后一段話，引出幸福3出示任務(wù)單，組織自學(xué)。4交流：走進(jìn)一次次擦火柴，解讀幸福（一）溫暖（第一次憧憬）1、出示句

6、子?！岸嗝礈嘏嗝疵髁恋幕鹧姘?，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！么舒服??！”2、瞧，這一段特別有意思，前后有這樣一個(gè)巧妙的對(duì)應(yīng)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我會(huì)讀：自由讀小女孩擦燃

7、火柴的部分，想想女孩幾次擦燃火柴？每次擦燃火柴時(shí)看到什么，從中你感受到什么？(結(jié)合完成作業(yè)本第5題）走進(jìn)四次幻想，看看哪次幻想你最喜歡，為什么喜歡？現(xiàn)實(shí)合理想象及虛實(shí)的表達(dá)方法。根……她又擦著了一根火柴……她在墻上又擦著了一根火柴……她趕緊擦著了一大把火柴?！弊寣W(xué)生討論。）3、師小結(jié)（書：渴望）4、結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、對(duì)比左右概括總結(jié)弱小與強(qiáng)大，黑暗與光明，寂滅與狂歡，痛苦與歡樂——課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，讓我們懂得了小女孩的渴望源于內(nèi)

8、心，并獲得一次次升華。就在這樣的閱讀對(duì)比的批注中，我們竟然發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)。拓展延伸，提升“幸福”理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子，感悟提升“幸?！?1..有著西方文化信仰的安徒生創(chuàng)作這篇童話后，批注過這樣的一句話——“幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝。幸福存在于對(duì)清貧的滿足，對(duì)苦難的承受幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝。幸福存在于對(duì)清貧的滿足，對(duì)苦難的承受…………追求幸福的途中，才是最幸福的。此刻，上帝與我們同在。追求幸福的