14賣火柴的小女孩

1、黃各莊小學教案紙（課時備課）黃各莊小學教案紙（課時備課）年級年級六年級學科學科語文單元單元第4單元備課人備課人授課日期授課日期教學內(nèi)容教學內(nèi)容14、賣火柴的小女孩知識與技能知識與技能1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。過程與方法過程與方法1、繼續(xù)進行自主識字，提高

2、學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的興趣。教學目標教學目標情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過學習，激發(fā)學生情感，讓學生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強烈的人道主義精神。教學重難點教學重難點重點：1、朗讀中體會作者與小女孩的內(nèi)心世界；2、對比現(xiàn)實，充分展開想象力；3、抓住關(guān)鍵詞或句子理解文章。難點：體會虛實結(jié)合的方式預習要求預習要求教學

3、準備教學準備第（第（一）課時）課時課時目標：課時目標：1、學會七個生字，能正確讀寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，理清文章條理。4、學習“賣火柴”這部分內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。教學流程教學流程主要知識呈現(xiàn)主要知識呈現(xiàn)教師教學行為（導）教師教學行為（導）學生學習活動（學與練）學生學習活動（學與練）一、多彩積累二、激情導入三、初讀課文《賣火柴的小女孩》是（國家）作家（誰）寫的，他還寫過。1、同學們，現(xiàn)在我們看

4、到的是怎樣的小女孩？對，這就是丹麥作家安徒生筆下的主人公？（利用多媒體播放歌曲《賣火柴的小女孩》并出示一組賣火柴小女孩的畫面）2、簡介作者及時代背景3、今天，我們就來學習安徒生爺爺寫的童話《賣火柴的小女孩》。1、初讀課文，檢查預習效果。2、讀了這篇課文，你知道課文講了件什么事么？（課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了丹麥安徒生《丑小鴨》《海

5、的女兒》等齊讀課題指明學生讀課文預設：1、大年夜，小女孩還在街上賣火柴。2、講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。3、講小女孩在大年夜凍死了。教學教學反思反思第（第（二）課時）課時課時目標：課時目標：1、重點學習“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容，進一步感悟賣火柴的小女孩悲慘的命運。2、學習作者基于現(xiàn)實合理想象及對比反襯的表達方法。3、有感情地朗讀課文。教學流程教學流程主要知識呈現(xiàn)主要知識呈現(xiàn)教師教學行為（

6、導）教師教學行為（導）學生學習活動（學與練）學生學習活動（學與練）精讀課文，學習擦燃火柴部分精讀課文，學習“凍死街頭”1、默讀第510自然段，了解小女孩一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在課文中劃出來。2、小女孩一次又一次地擦燃火柴看到了什么？3品味語言，感受幸福的渴望1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？你是從哪些語句中看出來的？2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢

7、？3）在完成第三次擦燃火柴的描寫后，作者不直接進行第四次的描寫而插入文章中第八自然段呢？4）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？5）小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們，想一想，她怎么會看到這些東西的？試著完成填空《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了____，說明了小女孩當時___，渴望得到___；第二次看到了__，說明小女孩當時__

8、_，渴望得到__；第三次看到__，說明小女孩當時___，渴望得到___；第四次看到了__，說明小女孩當時__，渴望得到__。作者寫前三次幻想時，都是由現(xiàn)實__________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的____，突出表現(xiàn)了小女孩小組討論是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。學生讀講有關(guān)的語句。渴望得到溫暖、食物、快樂、幸福過渡作用，暗示小女孩要離開人世了，也預示了第4次將要看到奶奶。（人在臨死前，最希望見到最愛自己的人）

9、突出小女孩對幸福的渴望很強烈小組討論，完成填空：《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻想。第一次看到了火爐，說明了小女孩當時很寒冷，渴望得到溫暖；第二次看到了烤鵝，說明小女孩當時很饑餓，渴望得到食物；第三次看到圣誕樹，說明小女孩當時沒有歡樂，渴望得到快樂；第四次看到了奶奶，說明小女孩當時沒人疼愛，渴望得到長輩的疼愛。作者寫前三次幻想時，都是由現(xiàn)實幻象現(xiàn)實。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小