搭船的鳥

1、《搭船的鳥搭船的鳥》教案教案一教材分析一教材分析《搭船的鳥》展示了人與動物和諧相處，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進(jìn)而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐乘、坐”的意思的意思，“搭船搭船”即“順便乘坐船順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有

2、了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“

3、我”感到感到“美麗美麗”的是鳥的色彩：的是鳥的色彩：“紅色紅色”的長嘴，的長嘴，“翠綠翠綠”的羽毛。翅膀帶一點的羽毛。翅膀帶一點“藍(lán)色藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦右幌伦印薄ⅰ皼]一沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。

4、表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。二.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認(rèn)識翠鳥，感受大

5、自然的美麗神奇。3、正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。三.教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)媒體：多媒體課件四課時安排：第課時安排：第1課時課時1學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

6、3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。五.教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程與設(shè)計說明：三、再讀課文，深入品位。1師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這只鳥嗎鳥是什么鳥？你喜歡這只鳥嗎你是從課文中你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的哪些詞句了解這只鳥的(課件范讀課文學(xué)生邊思考邊勾畫)2結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料這只鳥給你留下了什么印象(小組合作，交流)

7、伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。尊重學(xué)生個性化的見解或感受。四.指導(dǎo)朗讀深入品位1“多么美麗的小鳥啊多么美麗的小鳥啊!”你會怎么讀這個句你會怎么讀這個句子呢子呢(指名學(xué)生讀)這樣的句子你還能說出哪些(課件出示句子)2你知道翠鳥長什么樣子嗎你

8、知道翠鳥長什么樣子嗎(生說后出示翠鳥樣子的句子)板書板書:嘴羽毛羽毛翅膀翅膀指導(dǎo)背誦第二自然段.3如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4我發(fā)現(xiàn)翠鳥后正在仔細(xì)觀察它忽然我又看見它可愛的樣子.找到句子后反復(fù)的讀一讀.(生讀)“一下子一下子”、“沒一會兒沒一會兒”說明了翠鳥的動說明了翠鳥的動作怎么樣作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。(課件出示翠鳥的圖片)5最后通過