29.在牛肚子里旅行

1、129、在牛肚子里旅行、在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1在語言環(huán)境中識記8個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語及重點語句。⒉能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點：教學(xué)重點：運用合適的方法理解文中重點詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。教學(xué)難點

2、：教學(xué)難點：了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。⒈出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。⑴讀謎語⑵你能猜出這是什么動物嗎？⑶出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)生字“蟋、蟀”，重點指導(dǎo)“蟀”的字形。師：今天我們要認(rèn)識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？（板書；青頭紅頭）⒉板書課題，齊讀。⒊讀了

3、課題后，你有什么感覺？說明：說明：以猜謎語形式導(dǎo)入課文，可以立刻吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生字“蟋、蟀”。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。⒈輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？2指名交流。3提出疑問：能不能把課題中的“旅行”換成“旅游”？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）說明：說明：本課篇幅較長，且以對話為主，學(xué)生概括文章大意會有一定的困難，因此提供問題“紅頭怎么會到牛肚子

4、里旅行？結(jié)果怎么樣？”讓學(xué)生有思考和表達(dá)的抓手。3說它知道哪些知識。青頭告訴紅頭。②學(xué)生交流，隨機(jī)理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語，教師指導(dǎo)概括。③教師小結(jié)?！w會青頭對紅頭的關(guān)愛青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、顧不得，一骨碌”等詞語感受青頭的著急和奮不顧身。

5、②指導(dǎo)朗讀。青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”①體會“!”所表達(dá)的情感。②指導(dǎo)朗讀“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”①了解青頭對紅頭的鼓勵。②著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”⒊教師引讀重點語句，并小結(jié)。⒋分角色朗讀紅頭和青頭的對話。說明

6、：說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主品讀描寫青頭的句子，說說青頭是只怎樣的蟋蟀，既尊重了學(xué)生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。另外，教學(xué)時，教師請同學(xué)輕聲讀11、13、15小節(jié)，選擇一節(jié)用“青頭告訴紅頭?！钡木渥?，談?wù)勄囝^知道哪些科學(xué)知識，既訓(xùn)練了學(xué)生提煉文本信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生概括節(jié)意的能力。㈢學(xué)習(xí)19~20節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。⒈想象說話：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭終于得救了。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說