4、2《汽化》

1、4.2《汽化汽化》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計多祝三中多祝三中何耀權(quán)何耀權(quán)一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，知道什么是汽化吸熱。知道什么是蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象和沸騰特點；知道什么是沸點。能用汽化的知識解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象。2.過程與方法通過探究活動理解蒸發(fā)快慢的條件。觀察沸騰是在液體的表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。3.感情、態(tài)度與價值觀通過物理與生活教學(xué)，使學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，積極參與社會實踐

2、。二、二、重點與難點重點與難點蒸發(fā)和沸騰的特點；沸騰的實驗探究。三、教學(xué)資源電水壺、溫度計、鐵架臺、鐘表、帶孔的硬紙板四、四、教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)的主要內(nèi)容是汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰，主要研究的是蒸發(fā)的影響因素、沸騰的特點。蒸發(fā)和沸騰在學(xué)生的日常生活中隨處可見，在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也十分廣泛。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中有多個活動探究穿插進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，且有的探究問題都是由一個有趣的實驗或現(xiàn)象引入，激起學(xué)生的疑惑、好奇心，有利于引起學(xué)生

3、的探究欲望，自發(fā)進(jìn)行探究活動。五、五、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動引入引入教學(xué)教學(xué)1、引入：水是生命之源，我們生活中處處要用到水，同學(xué)們知道水有哪幾種狀態(tài)嗎？（在黑板板書固、液、氣三字）師：這三種狀態(tài)是自然界物質(zhì)常見的狀態(tài)，在一定條件下他們是可以互相轉(zhuǎn)化的。（在黑板上用濕布把黑板上寫的“固、液、氣”擦掉），問：我們剛剛就發(fā)生了一種轉(zhuǎn)化，同學(xué)們有沒有注意到？變成了什么？是什么態(tài)變成什么態(tài)？2、總結(jié)：物理學(xué)把物質(zhì)

4、從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。3、同學(xué)們想知道這種神奇現(xiàn)象的原因嗎？這節(jié)課我們就一起來探討與此有關(guān)的汽化現(xiàn)象。學(xué)生回答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生觀察：黑板很快干了。學(xué)生進(jìn)行討論回答：變成氣體跑到空氣中了，液態(tài)變成了氣態(tài)。提問：1、你剛才觀察到的氣泡是如何變化的呢？2、大家一起來看看表一表二，你能歸納出燒水時水溫是如何變化的嗎？3、水是不是一加熱就馬上沸騰的？（不是）那么水沸騰時必須具備什么條件？我們已經(jīng)探究完汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。這兩

5、種方式有什么相同點和不同點嗎？設(shè)計的表格中。1、觀察燒水時氣泡如何變化？2、觀察燒水時溫度如何變化？3、完場課本92和93頁的表一、表二。實驗完畢1、從下到上，從小到大，液體表面破裂，釋放出水蒸氣。2、溫度先升高，到達(dá)沸點后保持不變。3、液體沸騰的條件：（1）到達(dá)一定溫度（沸點）（2）繼續(xù)吸熱小結(jié)：小結(jié)：蒸發(fā)蒸發(fā)與沸與沸騰的騰的異同異同點比點比較問：蒸發(fā)和沸騰，它們有什么異同點嗎？同學(xué)們根據(jù)表格認(rèn)真分析列表：蒸發(fā)沸騰相同點都是汽化，都要

6、吸熱發(fā)生地點液體表面液體的內(nèi)部和表面溫度條件任何溫度只在一定溫度時（沸點）發(fā)生不同點汽化速度緩慢的汽化劇烈地汽化根據(jù)表格分析填寫：相同點：都是汽化，都要吸熱不同點：發(fā)生地點：沸騰發(fā)生在液體的內(nèi)部和表面，而蒸發(fā)僅發(fā)生在液體表面。溫度條件：沸騰只在一定溫度時（沸點）發(fā)生，而蒸發(fā)卻在任何溫度下發(fā)生。汽化速度：沸騰比蒸發(fā)更劇烈，沸騰時有氣泡產(chǎn)生，而蒸發(fā)時沒有氣泡。鞏固鞏固練習(xí)練習(xí)說明：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了汽化，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課本P96頁