汽化教學設計

1、“汽化”教學設計大連格致中學王洋教案背景教案背景本節(jié)課是在學生已經(jīng)學完熔化和凝固后的一節(jié)探究課，所以在設計上以探究為主體，繼續(xù)強化控制變量在探究中的重要性。通過本節(jié)課后，學生要繼續(xù)深入了解實驗在物理學中的重要性，并通過實驗的方法掌握沸騰與蒸發(fā)的相關知識。教學課題教學課題人教版初中物理8年級第四章第三節(jié)《汽化》教材分析教材分析本節(jié)課應讓學生認清汽化的本質是物體由固態(tài)變成氣態(tài)，在此基礎上能解釋生活中常見的汽化現(xiàn)象。然后對汽化的兩種形式：蒸發(fā)

2、和沸騰進行實驗探究，得出汽化的特點，及加快蒸發(fā)的方法。本節(jié)課的大部分課堂應交給學生，讓學生自己組織，自己探究，自己得出結論。在得出結論后，教師引領學生對生活實際問題進行解釋，真正體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會。教學方法教學方法通過分組實驗探究沸騰現(xiàn)象特點及影響蒸發(fā)因素。器材準備：燒杯、溫度計、火柴、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、熱水、手表、硬紙板、保鮮袋、酒精、玻璃板、酒精棉球。教學目標教學目標知識與技能1知道汽化的物理現(xiàn)象及汽化的兩種

3、方式。2了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。3認識蒸發(fā)現(xiàn)象，理解加快蒸發(fā)的方法。過程與方法觀察沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。通過探究活動，了解液體沸騰時的溫度特點，影響液體蒸發(fā)快慢的因素。情感態(tài)度價值觀通過實驗探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學生團隊合作的學習精神。教學過程教學過程一、引入課題實驗1：在保鮮袋中，滴入幾滴酒精，排盡空氣后封口，并將其放入熱水中，觀察保鮮袋的變化（酒精

4、不見了，保鮮袋漲起來）。師：酒精到哪里去了？生：液態(tài)酒精變成氣態(tài)酒精。實驗2：將保鮮袋從熱水中取出，觀察保鮮袋的變化（保鮮袋變癟了）。師：保鮮袋為什么變癟了？生：保鮮袋中的氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)酒精。教師總結：物理學把物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化汽化；物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化液化。這節(jié)課我們首先研究汽化汽化現(xiàn)象。面的氣壓，所以水的沸點變大了。師：很好，那么同學們認為液體的沸點和什么有關呢？且有什么關系呢？生：液體的沸點與大氣壓

5、強有關，大氣壓強越大，液體的沸點越高。師：說的很好，液體的沸點除了和大氣的壓強有關外，還和液體中含有的雜質量有關，且含雜質量越高，水的沸點越高。（二）蒸發(fā)1.活動：體驗蒸發(fā)師：請同學們將沾有酒精的酒精棉球涂到手背上，看看有什么感覺。（學生將酒精涂到手背上）生：有種涼涼的感覺。師：為什么會有這樣的感覺？生：原因是酒精在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體和它依附的物體溫度下降。師：那么請同學們再想一想，生活中有哪些做法是為了加快蒸發(fā)？2.探究加快蒸發(fā)

6、的方法。（1）提出問題學生舉例，生活中有哪些是做法是為了加快蒸發(fā)，教師引導提出問題：加快蒸發(fā)有哪些方法？（2）猜想對于剛才學生舉的例子，教師引導學生進行猜想。師：要使洗過的衣服干得快可采取哪些措施？生：衣服應展開并放在通風有陽光的地方，干得快。師：思考一下，加快蒸發(fā)的方法有哪些？生：加快蒸發(fā)的方法可能是提高液體溫度、加快液體表面空氣流動快慢……（3）實驗探究器材：玻璃板、酒精燈、水、酒精、滴管、硬紙板、酒精棉球。學生應用所選的器材設計實

7、驗并進行分組實驗。［實驗1］取兩塊相同的玻璃板，給其中一塊微微加熱，用滴管在冷、熱玻璃板上分別滴一滴酒精，稍等片刻發(fā)現(xiàn)加熱過的玻璃板上的酒精先干。結論：液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。［實驗2］取兩塊相同的玻璃板，用滴管在玻璃板上分別滴一滴酒精，將一塊玻璃板上的酒精攤開，稍等片刻，表面積大的酒精先干。結論：液體表面積越大，蒸發(fā)越快。［實驗3］取兩塊相同的玻璃板，用酒精棉球在玻璃板上涂上兩個大小相等的印記，用硬紙板給涂有印記的玻璃板扇風，扇一會