8、短文兩篇

1、“小組自主互助學(xué)習(xí)”型課堂導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)下期語(yǔ)文第八年級(jí)下期語(yǔ)文第8課《短文兩篇短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀散文詩(shī)，了解“日”“月”的特點(diǎn)。2、理解其象征義。3、感悟作者的人生追求。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程：一、自主預(yù)習(xí)：一、自主預(yù)習(xí)：1、本文的作者是，原名，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名_______家。主要作品有小說______________、________________?！度铡贰对隆愤x自散文集_________

2、。2、背景介紹：背景介紹：這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的19401941年間，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。3、給下列加點(diǎn)字注音。旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()4、反復(fù)誦讀課文。二、合作探究：二、合作探究：1、朗讀《日》，結(jié)合寫作背景，說說“日”象征了什么？2、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什

3、么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？3、朗讀《月》，說說月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的？主備人：審核人：審批人：總課時(shí)編號(hào)：學(xué)生姓名：組號(hào)：組號(hào)小組批閱：老師批閱：“小組自主互助學(xué)習(xí)”型課堂導(dǎo)學(xué)案4、我們從小聽說的嫦娥的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？這里作者借嫦娥奔月的故事表達(dá)了怎樣的

4、人生追求？5、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？三、拓展延伸三、拓展延伸古詩(shī)文中有哪些描寫“月”的詩(shī)句？請(qǐng)摘錄兩到三個(gè)名句下來。四、四、課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：《短文兩篇》是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)作者的一面，在那個(gè)“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球