“聲音的特性”教學設(shè)計與教后反思

1、“聲音的特性聲音的特性”教學設(shè)計與教后反思教學設(shè)計與教后反思【設(shè)計理念】本設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認識偏

2、差→小結(jié)知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展?！窘滩姆治觥?通過體驗、探究等方式引導學生了解聲音的三個要素。2通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量?！緦W情分

3、析】怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)（師）：多媒體放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：探究決定聲音高低的因素（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導：1你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？2用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？3聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？4猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？