漢字與書法文化教學設計1

1、漢字與書法文化教學設計漢字與書法文化教學設計（隴縣中學（隴縣中學20152016學年度第一學期）學年度第一學期）王建洲王建洲教材版本教材版本：人教版美術選修《書法》模塊：書法教學時間教學時間：1課時教學對象教學對象：選修書法模塊的高中學生教學分析教學分析：漢字是中華民族獨特智慧的體現，漢字書寫也成了專門的藝術，它將實用書寫賦予技法規(guī)范和審美含義，是實用價值與藝術價值相結合的產物。書法藝術利用單純形式來表現豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽

2、象特征，體現了中華民族特有的審美習慣，從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史。書法在技巧原則上的嚴格性和表現情感上的豐富性，代表著中國傳統藝術精神的核心。了解、學習書法藝術，傳承中華文明，我們責無旁貸。本課從漢字的起源與書法的產生、書法的實用價值與藝術特征、書法在傳統文化中的地位三個方面進行闡述，使學生對中國書法有一個基本的認識，為學習、欣賞書法藝術打下良好的基礎。自公元三至五世紀起，中國書法便被視為最重要的腦力藝術之一，地位極高，理論

3、基礎雄厚，實踐極其豐富。自那以后直至今日，書法在中國始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會所喜歡、推崇和理解的獨立藝術而備受珍愛。大約也從那個時候起，象形文字便開始發(fā)揮兩種功能：一方面，它繼續(xù)服務于社會的書寫需要，亦即二游戲，猜猜看，下面的文字表示什么意思？三學生談談漢字的起源1.結繩說：原始社會，均分食物。我們的祖先最先用繩結的多少和大小表示信息。2.圖畫說：圖畫可以看作是象形文字的最初形式。3.倉頡造字說：從歷史唯物主義的角度上看，