現(xiàn)代生物進化理論的主要內容-教學設計

1、教學設計必修2第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內容陳麗芳17現(xiàn)代生物進化理論的主要內容現(xiàn)代生物進化理論的主要內容教學設計教學設計福建師大附中福建師大附中陳麗芳陳麗芳教學目標：教學目標：1、解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。2、運用數(shù)學方法討論種群基因頻率的變化。3、說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內容。4、舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因。5、形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。教學重點：教學重點：1、種群、物種、基因頻

2、率、隔離等概念。2、突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進化過程中的作用。教學難點：教學難點：1、基因頻率的概念。2、自然選擇對種群基因頻率的影響。3、隔離在物種形成中的作用。課時安排：課時安排：3課時教學準備教學準備:多媒體課件制作。教學過程教學過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖【第1課時課時】有一個本書的名字叫做《自私的基因》，請問同學們，你覺得你遺傳了父母的哪些優(yōu)秀的基因呢？或者說在表型特征上你對自己最滿意的是什

3、么？我們已經(jīng)學習了達爾文自然選擇學說的主要觀念，那現(xiàn)在我們就根據(jù)這個學說并以課本上問題探討來分析：如果把自己想象成虎體內的一個優(yōu)秀的基因，如何才能使自己的優(yōu)秀基因保留在這花花世界當中呢？學生發(fā)表自己的看法學生自由討論，并通過閱讀課本，認識到任何一個物種都不能長生不死，個體的優(yōu)秀性狀會隨著個體的死亡而消失，但是可以從“父母可激發(fā)學生的參與課堂的學習興趣。教學設計必修2第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內容陳麗芳37會如何變化呢？現(xiàn)在我們回

4、過頭繼續(xù)分子這張表格，在假設條件下子一代、子二代的基因型頻率也沒有發(fā)生變化，可見理想種群的自由交配并不會改變種群的基因頻率和基因型頻率，但我們也看到后代的基因型頻率和親代的卻又不一樣，子代AA為36%，而親代的為30%。補充完善所學內容，介紹“遺傳平衡定律”何變化還要看這一突變性狀對生物是有利還是有害的。學生通過前面的學習不難發(fā)現(xiàn)后代是理想種群隨機交配的結果，而數(shù)據(jù)中親代并不是這樣獲得的。使學生領會到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。至少變

5、異是絕對會發(fā)生的。初步理解前后代基因頻率改變的根本原因是變異。【第2課時課時】上節(jié)課我們說了理想種群在自然界是不存在的，至少變異是隨機的，絕對的，會由此導致種群的基因頻率發(fā)生改變。首先回顧我們在前面章節(jié)學習的變異的類型，是不是所有類型的變異都可以改變種群的基因頻率呢？提問。教師對學生的回答進行評價、適當補充。達爾文曾很明確的指出，可遺傳的變異是生物進化的原材料，如果沒有可遺傳的變異，生物就不可能進化。在三種類型的可遺傳變異中我們把染色體

6、變異和基因突變統(tǒng)稱為突變。也可以說突變和重組是生物進化的原材料?？墒俏覀儗W過，自然狀態(tài)下基因突變有低頻性、多害少利性等特點，那它如何能對生物進化起作用，作為進化的原材料呢？此外，突變還有一個不定向性的特點，也就是說突變的基因對應的性狀不一定是適合能夠被長期保留下來的，而我們知道自然界中進化是有方向的，可見提供原材料的突變并不能決定生物進化的方向？那生物進化的方向是由什么因素決定的呢？我們一起來看學生回憶學生回答：變異分為可遺傳的變異（基