陳鶯慧《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、《桂花雨桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析執(zhí)教：福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)陳鶯慧評(píng)點(diǎn)：福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)陳智文教材分析教材分析本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣作家琦君的一篇回憶童年生活的散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)的無比懷念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了純真的童趣、純樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。學(xué)情分析學(xué)情分析四年級(jí)的孩子只能初步把握文章

2、主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表達(dá)比較含蓄，如何讓孩子讀懂文本背后所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情，有一定的難度。問題對(duì)策問題對(duì)策本教學(xué)案例探究點(diǎn)：1.運(yùn)用小學(xué)中高年級(jí)“244”閱讀教學(xué)模式，既關(guān)注文本“講什么”，也關(guān)注文本“怎么講”。2.探討如何引領(lǐng)學(xué)生更好地“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.借助字典、聯(lián)系上下文等不同的方式理解詞語，品味語

3、言，積累語言。3.通過品讀感悟、想象畫面等方式，讓學(xué)生透過文字讀出文本背后的情感，能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者蘊(yùn)涵著的那份對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受桂花香，從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)為重要的詞語用“”標(biāo)出，還可以在旁邊簡單地寫一寫你的感受。2.按段落交流：⑴第一段：※桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！懊匀恕蹦闶窃趺蠢斫獾模抗鸹ǖ南?/p>

4、氣味兒究竟有多迷人呢？咱不急著說，等你再找到其他香的句子，你就更能體會(huì)它香氣的迷人。⑵第二段：※桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①從哪些地方感受到桂花香的？②“浸”這個(gè)字是三點(diǎn)旁，原意是指泡在液體里。在這兒呢？(泡在桂花香里)③泡在桂花香里會(huì)是什么感覺？④其實(shí)你們真正走到桂花樹下，那種香比剛才我們聞到的更濃郁！一定會(huì)讓你醉倒在樹下。師范讀。生閉眼感受。⑤讓我們把這種迷人的香通過朗讀呈現(xiàn)出來。

5、師：老師發(fā)現(xiàn)咱們的作者對(duì)“浸”字情有獨(dú)鐘，在文章的另一個(gè)地方也用到了浸，也能感受到桂花那濃郁的香氣。（出句子“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”）為什么說全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中呢？3屏幕出示課文第四段。①指名讀第四自然段，談感受。②在琦君的家鄉(xiāng)江浙一帶種植了許多桂花，給農(nóng)民帶來經(jīng)濟(jì)收入，這桂花豐收就像莊稼豐收一樣，讓人興奮，讓人快樂?。ǔ龉鸹ㄘS收資料圖片）再讀這句話。③品“全年”、“整個(gè)村莊”。全年，該有多長？一年四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季