高中物理教學設計方案

1、教案模板教學設計表學科物理授課年級八年級學校實驗中學教師姓名章節(jié)名稱第七章機械能守恒定律第一節(jié)動能和動能定理計劃學時2學習內(nèi)容分析教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個“觀察與思考“、一個“探究“實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征

2、。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。教學資源應用教學資源應用2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標本通過觀看魚的標本，了解魚用鰓呼吸。學習者分析八年級學生在第四單元中已經(jīng)學習了人體結構和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結構和生理方面的內(nèi)容，著重讓學生認識魚類在水中的運動和呼吸的方式。由于學生的形象思維能力比

3、較強，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設計實驗來驗證自己作出的假設，可以教給他們科學研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學素質(zhì)。課程標準：高中物理新課程標準教學目標1、知識與技能（1）知道動能的定義式，能用動能的定義式計算物體的動能；（2）理解動能定理反映了力對物體做功與物體動能的變化之間的關系；（3）能夠理解動能定理的推導過程，知道動能定理的適用條件；（4）能夠應用動能

4、定理解決簡單的實際問題。和速度之間有什么定量關系呢2.教師活動：在以下簡化的情景下求出力對物體做功的表達式。例1設物體的質(zhì)量為m，在與運動方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2，如圖所示。試用牛頓運動定律和運動學公式，推導出力F對物體做功的表達式。例題：如圖所示，一個物體的質(zhì)量為ｍ，初速度為V１，在與運動方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移s，速度增大到V2，則：(1)F對物體所做的功多大W＝Fs(2)物體的加

5、速度多大F=ma(3)物體的初速、末速、位移之間有什么關系Vt2V02=2as(4)結合上述三式你能綜合推導得到什么樣的式子W＝Fs=ma(Vt2V02)2a=12mv2212mv123教師分析概括：合力F所做的功等于這個物理量的變化；又根據(jù)功能關系，F(xiàn)所做的功等于物體動能的變化，所以在物理學中就用這個量表示物體的動能.講述動能的有關問題：a.物體的動能等于物體質(zhì)量與物體速度的二次方的乘積的一半.b.公式Eｋ＝12mv2c.動能是標量ｄ