高中物理教學(xué)事件設(shè)計研究.pdf

1、物理教學(xué)事件特指在物理教學(xué)中，經(jīng)過物理教師有意識安排的，旨在支持學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)習(xí)任務(wù)完成的每一個教學(xué)步驟。物理教學(xué)事件設(shè)計特指系統(tǒng)規(guī)劃物理教學(xué)事件，創(chuàng)設(shè)一個支持學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的物理教學(xué)事件系統(tǒng)的過程。 教學(xué)設(shè)計是聯(lián)結(jié)教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁。教學(xué)設(shè)計的理論價值只有在各門學(xué)科的具體教學(xué)實踐中才能得到體現(xiàn)。高中物理教學(xué)事件設(shè)計研究結(jié)合教學(xué)實際，使教學(xué)設(shè)計深入到物理學(xué)科的微觀領(lǐng)域，凸顯物理教學(xué)過程的“微觀”特性。物理教學(xué)事件設(shè)

2、計是一項操作性很強的技術(shù)，它的產(chǎn)生和發(fā)展正是因應(yīng)教學(xué)實踐的要求，它的直接目的就是使課堂教學(xué)工作進一步科學(xué)化、最優(yōu)化。高中物理教師在新課程的教學(xué)實踐中的確遇到了種種問題與困惑。一線物理教師真正急需的是盡快掌握物理教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)。 物理教學(xué)事件設(shè)計研究來源于教學(xué)實踐，其研究結(jié)論應(yīng)用于教學(xué)實踐。這就決定了物理教學(xué)事件設(shè)計研究應(yīng)遵循客觀性原則和理論聯(lián)系實際的原則。 物理教學(xué)事件設(shè)計，就是對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。物理學(xué)科特點和教

3、學(xué)設(shè)計理論是物理教學(xué)事件設(shè)計的理論基礎(chǔ)。 物理教學(xué)事件具有任務(wù)特性、功能特性、技術(shù)特性、時間特性和資源特性。在單節(jié)物理課的教學(xué)設(shè)計中，可以將12類功能型物理教學(xué)事件和8類資源型物理教學(xué)事件適切配合，構(gòu)成A12×8物理教學(xué)事件設(shè)計矩陣體系。 物理教學(xué)事件設(shè)計的前期工作包括對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析及闡明教學(xué)目標(biāo)，以便正確把握學(xué)生狀況、教學(xué)起點和要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。 理論分析和調(diào)查研究表明：物理教學(xué)事件體系在常

4、態(tài)課中可以有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。按照物理教學(xué)事件的功能性特點進行教學(xué)事件設(shè)計，構(gòu)建適配的物理教學(xué)事件體系，這種操作方式在物理常態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計中是適當(dāng)?shù)摹?從實用性和典型性出發(fā)，在單節(jié)課層面上，物理課堂教學(xué)包括四類課型：物理概念課、物理規(guī)律課、物理實驗課、物理習(xí)題課。在單節(jié)課層面上必須要做出的重要決定就是對組織策略的抉擇。為了獲得最佳的教學(xué)效果，教師必須整體性地謀劃教學(xué)事件，智慧性地設(shè)計教學(xué)事件體系。 為達此目的，物理教師