網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL高中物理教學(xué)設(shè)計.pdf

1、識經(jīng)濟、信息化和全球化時代的到來以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展極大地改變了人們的生都學(xué)習方式，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。除了傳統(tǒng)的讀、寫、算以外，信息社會的居民，還需要學(xué)會另一種能力－信息素養(yǎng)，即迅速地獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，社會對人才需要的提高，給教育提出了新的挑戰(zhàn)。 但目前的中學(xué)物理教育現(xiàn)狀卻不盡人意；課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)方式單一，知識的傳授.局限于機械復(fù)制，學(xué)生只是“學(xué)答”，而不

2、是“學(xué)問”，從而導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”、缺乏創(chuàng)新。要改革這種現(xiàn)狀，必須探索新型教學(xué)模式。在國外當前教育改革浪潮中，為了促進學(xué)生掌握靈活的知識基礎(chǔ)和發(fā)展高層次的思維技能、解決問題及自主學(xué)習能力，以問題為基礎(chǔ)來展開學(xué)習和教學(xué)過程似乎已經(jīng)成了一條基本的改革思路：問題教學(xué)；問題解決；建構(gòu)主義情境學(xué)習；基于問題的學(xué)習等，對當代的教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。 基于問題的學(xué)習是以信息加工心理學(xué)和認知心理學(xué)為基礎(chǔ)的，屬于建構(gòu)主義學(xué)習理論的范疇。從學(xué)習的

3、目標指向看，這是一種關(guān)注經(jīng)驗的學(xué)習，是圍繞現(xiàn)實生活中一些結(jié)構(gòu)不明確的問題所展開的調(diào)查和尋求解決方法而組織的。它強調(diào)把學(xué)習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習者合作解決問題，來學(xué)習隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習的能力。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣與能力，包括學(xué)會與人合作、自主決策、收集信息、解決問題的能力等，從而使學(xué)生的個性健全發(fā)展，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL利用網(wǎng)絡(luò)打破時空局限的優(yōu)點，將PBL的人群、

4、資源、學(xué)習的靈活性大幅度擴大和提高。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學(xué)習者提供符合人類聯(lián)想思想與聯(lián)想記憶特點的、超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，這樣便為學(xué)習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習創(chuàng)造了有利條件，學(xué)習者的學(xué)習積極性與主動性也會因此獲得極大提高。從學(xué)習的過程和教學(xué)的目的上看，本人認為PBL教學(xué)法與我國素質(zhì)教育以育人為本、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的理念是一致的，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的特點和要求。

5、 本文就是在這種背景下撰寫的。通過文獻查閱，在借鑒前人的研究經(jīng)驗和思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中物理學(xué)科的特點以及高中物理新課程標準的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理PBL專題學(xué)習網(wǎng)站，它包括以下六個方面：(一)、問題開發(fā)子模塊；(二)、小組組織子模塊；(三)、教師指導(dǎo)與跟蹤子模塊；(四)、學(xué)習評價子系統(tǒng)；(五)、學(xué)習工具子模塊；(六)、資料庫子模塊等六個方面。并通過提出教學(xué)個案