九年級英語教學(xué)論文九年級英語分層次教

1、九年級英語教學(xué)論文：九年級英語分層次教學(xué)論九年級英語分層次教學(xué)論農(nóng)村由于經(jīng)濟文化相對落后多數(shù)家長對子女學(xué)習(xí)重視不夠?qū)W生英語基礎(chǔ)薄弱新課程改革對于學(xué)生的要求又相對較高同時又由于學(xué)習(xí)語境、學(xué)校條件、學(xué)生基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因給農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)增加了很多負面影響。因此我根據(jù)英語新課標的要求實施“分層次教學(xué)”分類指導(dǎo)對不同層次的學(xué)生進行因材施教從而提高農(nóng)村初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。七年級學(xué)生開始學(xué)英語時熱情高成績普遍較好但時隔不久一些學(xué)生就落后

2、掉隊不及格者、放棄不學(xué)者越來越多。這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級第二學(xué)期開始出現(xiàn)以后越來越嚴重。應(yīng)該承認學(xué)生學(xué)習(xí)英語智力上是有差異的同一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常然而不能兩極分化過大。如何克服兩極分化現(xiàn)象在訓(xùn)練過程中如何因材施教如何針對不同的學(xué)生使他們都有所進步我認為這就要求教師要打破常規(guī)采用分層次教學(xué)。分層次教學(xué)特點將學(xué)生按英語程度分好、中、差幾個等級分別進行教學(xué)。我從九年級開始實施分層次教學(xué)對英語差的學(xué)生采

3、取重新起步的方法抓好基礎(chǔ)知識從語音入手提前進入總復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一、二冊使學(xué)生較扎實地掌握基礎(chǔ)知識和句型為進一步教學(xué)掃清學(xué)習(xí)上的障礙。此階段的教學(xué)要從視、聽、說入手聽說訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些。之后在繼續(xù)發(fā)展聽、說能力的同時重視培養(yǎng)讀寫能力。應(yīng)充分利用電教設(shè)備、實物教具、表格歸納等方法來提高課堂效率。然后穩(wěn)妥地加快第三冊內(nèi)容的教學(xué)進度。最后在九年級下學(xué)期期中考試后輔之以專項練習(xí)和強化模擬訓(xùn)練完成九年級總復(fù)習(xí)任務(wù)。對英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生增加語言材

4、料和語言實踐量。傳統(tǒng)教學(xué)方法把注意力集中在少量的精讀材料上對為數(shù)有限的課文進行詳盡的語言分析。這種教學(xué)方法使學(xué)生難以保證語言輸入量。近幾年的教學(xué)實踐證明英語教學(xué)要從量中求質(zhì)。大綱指出:“學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的英語材料只有經(jīng)過一定數(shù)量的語言實踐才能獲得為交際運用英語的能力。我的實施步驟第一階段:對英語薄弱的學(xué)生合理安排系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初一、二年的教材幫助學(xué)生過好語音關(guān)進而掌握詞匯句型和語法知識具備一定的聽、說、讀、寫技能提高學(xué)生學(xué)好英語的信心和

5、熱情。對于差生時時注意啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。要及時采取有效措施根據(jù)學(xué)生不同的性格特征與個性差異實施因材施教消除學(xué)生的消極情感激發(fā)他們積極向上?！洞缶V》要求三年制學(xué)生要掌握600個左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語及固定搭配由于慢班學(xué)生剛剛過語音關(guān)就得降低要求。對詞匯表中要求掌握四會的詞語為方便學(xué)生記憶可采取適當(dāng)集中分散鞏固的方法進行。適當(dāng)集中復(fù)習(xí)時采取逐單元競賽過關(guān)方式。每次競賽宣布考得好的學(xué)生名單和有進步的學(xué)生名單對那些考得不

6、好的學(xué)生要保密幫助他們分析原因找出不足鼓勵并幫助他們迎頭趕上。競賽后教師對學(xué)生成績既要進行橫向比較也要做縱向比較讓學(xué)生感受到自己的進步體驗到成功的樂趣以喚起他們的信心。語法復(fù)習(xí)時應(yīng)突出重點攻克難點。初中語法的重點在于動詞的五個基本時態(tài)(一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時)的基本用法。為幫助學(xué)生正確運用這五種時態(tài)應(yīng)采取精講多練原則針對學(xué)生普遍的錯誤自編提綱作為重要的教學(xué)內(nèi)容并在課堂上予以集體解答有時也將一些問題寫在

7、學(xué)習(xí)園地上引導(dǎo)學(xué)生進行思考、討論。第二階段:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一、二冊教教材學(xué)生比較扎實地掌握了基礎(chǔ)知識并具備了一定的英語學(xué)習(xí)技能之后穩(wěn)妥地開始教授第三冊的教學(xué)內(nèi)容。在此過程中針對循環(huán)式組織教學(xué)內(nèi)容來編寫教材這一特點把初中三冊教學(xué)內(nèi)容融會貫通使知識系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。第三階段:針對中考題型專門設(shè)置與之相應(yīng)的課題即專項練習(xí)如:聽力練習(xí)、語音單項專項練習(xí)、時態(tài)專項練習(xí)、完型填空練習(xí)、閱讀理解專項練習(xí)等。第四階段:強化綜合模擬練習(xí)。為了進一步鞏

8、固教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生綜合運用知識的能力提高考場適應(yīng)能力最后可“精心組裝”一些綜合題進行模擬訓(xùn)練。此階段應(yīng)多練少講重在查漏補缺。講評重點亦放在分析問題和解決問題的思路和方法上。同時采取個別講評的方法使缺漏的知識獲得補充。啟示1、分層次教學(xué)有利于開發(fā)后進生的潛能。教師要用辨證的觀點和發(fā)展的眼光看待差生差生并不是定了型的磚。教師既要喜歡優(yōu)生也要喜歡因?qū)W習(xí)智力遲鈍的差生。通過分層次教學(xué)我們深深體會到根據(jù)后進生的實際情況出發(fā)充分挖掘后進生的潛能低起