《我是草原小牧民》說課稿

1、《我是草原小牧民我是草原小牧民》說課稿說課稿一、教材分析尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是鎮(zhèn)西中心小學(xué)教師李蔚然，首先感謝教師學(xué)校能信任我并給我這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常高興，今天能坐在這和各位同行一起切磋。今天我說課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第二單元的歌曲《我是草原小牧民》，本單元的主題為草原，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量音樂活動(dòng)，讓學(xué)生深切感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)情?！段沂遣菰∧撩瘛肥且皇滓詢?nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明

2、快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為24拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表

3、達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合中低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)及生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索實(shí)踐的能力增強(qiáng)的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)提高音樂審美能力陶冶高尚的情操。2、過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的

4、過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。3、知識(shí)與技能目標(biāo)提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)不想學(xué)習(xí)蒙古族的舞蹈？”這時(shí)同學(xué)們的情緒又一次地高漲了起來。師出示舞蹈

5、圖片。接下來跟師學(xué)動(dòng)作然后配上音樂一起跳。這樣讓學(xué)生帶著愉悅的心情去感受內(nèi)蒙古歌舞的音樂風(fēng)格，將起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還利用所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行趣味發(fā)聲，師由遠(yuǎn)到近模擬馬蹄聲讓他們聽聽這是什么聲音？隨后請(qǐng)大家隨音階從低到高來模仿，這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。（二）、學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽錄音范唱、生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍（分角色

6、）等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。在聽之前，我讓學(xué)生思考是誰在唱歌？歌曲的情緒是怎樣的？讓學(xué)生帶著問題去聽，他們的注意力就會(huì)集中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下，他們對(duì)本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了，尤其難點(diǎn)的節(jié)奏經(jīng)過反復(fù)練讀，也會(huì)迎刃而解。歌曲唱熟之后，考考學(xué)生歌曲的速度，提醒學(xué)生用歡快的心情表演歌曲。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在心里喜在心”進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實(shí)的從歌曲中感

7、受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。（三）、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義。歌曲完成好以后，師引導(dǎo)：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重

8、的那達(dá)慕大會(huì)呢?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面，在孩子們帶著好奇的心情下，師說道：你們想?yún)⒓訂幔磕蔷偷脤W(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的事（媒體出示一節(jié)奏）。然后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏模擬，在同學(xué)們的興趣又一次激發(fā)出來后師說道：下面讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中吧！我們排練一個(gè)節(jié)目為他們助興，怎么樣？接下來把學(xué)生分為三組：舞蹈組、唱歌組、伴奏組進(jìn)行分組訓(xùn)練，其中伴奏組分別用四分節(jié)奏和八分節(jié)奏進(jìn)行伴奏。在此環(huán)節(jié)中，教師到學(xué)生