轉變美術教育觀念,培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

1、轉變美術教育觀念，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)轉變美術教育觀念，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)云南省楚雄州祿豐縣第一中學云南省楚雄州祿豐縣第一中學李海彥李海彥摘要摘要：目前在我們的學校教育中，普遍重視的是知識目標，而忽視人的目標。很多中學美術是美術欣賞教育而不是美術文化教育，這是不完整的。而美育并不是具體的藝術教育，也不是單一的情感教育，他應該是充分體現(xiàn)著美學的情感和人文精神的學科。它通過向青少年提供某種審美理想的概念和范本，對其人生態(tài)度、人格境界、心理結構、文

2、化素養(yǎng)發(fā)揮規(guī)范和引導作用，進而培養(yǎng)和造就一種新的文化品格。關鍵詞關鍵詞：美學思想、感性、知識目標、人的目標、美育、現(xiàn)實價值觀，理想價值觀、人文精神、人文素養(yǎng)、文化品格“美術教育”是一個復雜的范疇，它不僅歷史淵源流長，而且內(nèi)容也十分豐富，進入二十世紀以后，尤其如此。因此，以往那種將審美教育簡單地、片面地歸結于某一方面的做法，已經(jīng)不能概括今天如此豐富、如此新穎的美育內(nèi)涵了，也就是說，今天的美育包含著多方面的內(nèi)容，是立體的、多元的，它是一個綜

3、合有機體。一、中學美術教育現(xiàn)狀思考1、社會外部環(huán)境。以升學率評校、評教、評學的情況，相形之下，美育變得可有可無，其重要性在思想上得不到確認，甚至在教學內(nèi)容和課程安排上都得不到保證。其三，目前學校美育的目的和內(nèi)容不明確，一般偏重于初步的藝術鑒賞和藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，人文導向的目標感不強烈，造就新型文化品格的目的尚未真正確立，同時美育的形式也偏于陳舊、落后和單調(diào)，運用現(xiàn)代化科技手段不夠，嚴重影響到美育實施的水平和效果。二、改變美術教育觀念，

4、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)《中國教育改革的發(fā)展綱要》在關于美育的論述中明確指出：“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用?！币虼?，“美術教育”是指教育者通過美術手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為。接受美術教育的人，其期望和學習獲得的結果是不一樣的。即一種是成為美術家。另一種是接受美術文化教育，其中，我們的中學美術普遍接受的是美術欣賞教育而不是美術文化教育，這