間隔排列教案和反思

1、找規(guī)律（一一間隔排列）的教學(xué)設(shè)計(jì)找規(guī)律（一一間隔排列）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第7879頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問題的過程

2、中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)一一間隔一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)一一間隔師：小朋友排好隊(duì)伍準(zhǔn)備出去游玩，觀察一下，你知道下一個(gè)是男生還是女生？再

3、下一個(gè)呢？你是怎么想的？這是一組蘋果和西瓜，接下來會(huì)是什么？你是怎么想的？師：像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，我們就叫做“一一間隔排列”(板書板書)那么第一組是誰和誰一一間隔排列？第二組呢？（學(xué)生說完整誰和誰一一間隔排列）師：在一一間隔排列中，還蘊(yùn)藏著更深的規(guī)律，今天我們就一起來找找一一間隔排列中的規(guī)律。（板書課題板書課題）過渡：（出示主題圖）接下來，我們?nèi)ネ米訕穲@瞧一瞧！二、觀察主題圖，自主探究二、觀察主題圖，自主探究同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)

4、間的規(guī)律；還通過一一對(duì)應(yīng)的思想明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。師：下面各組物體都是一一間隔排列，你能直接說出它們的個(gè)數(shù)嗎？1、有8個(gè)，有幾個(gè)？（9個(gè)）追問：為什么你回答的這么快？有一一對(duì)應(yīng)的思想出現(xiàn)時(shí)，你說得真棒，同學(xué)們聽懂了嗎？他的意思就是（指一指PPT）兩端都是，那么就是（指一指板書）兩端相同，所以排在兩端的物體多1，也就是說多1個(gè)。所以有8個(gè)，有幾個(gè)？再來一組更難的，我看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。2、…………(1)有100個(gè)，有幾個(gè)？（10

5、1個(gè)）這個(gè)是“…………”說明還有很多很多。(2)有50個(gè)，有幾個(gè)？（49個(gè)）同學(xué)們，兩種物體一一間隔排列，兩端相同時(shí)，排在兩端的物體多1個(gè)。那么倒過來，中間的物體比兩端的物體少1個(gè)。表揚(yáng)：你們真棒，掌聲送給自己！四、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。四、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。1、拓展規(guī)律談話：小朋友們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，那間隔排列的物體還會(huì)有新的情況嗎？出示對(duì)比圖，引導(dǎo)：這幅圖中兔子和蘑菇是一一間隔排列的嗎？兩端是？（兔子）所以兩端（相同）兔子比