再塑生命的人 說課稿

1、《再塑生命的人再塑生命的人》說課稿說課稿一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年級上冊語文教材第二單元第七課課文，第二單元課文以青少年的學習生活故事為主，教學目的在于讓學生體悟到不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給學生以學習和生活的啟迪。本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認

2、識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。二、說教學目標及重點、難點的設(shè)定二、說教學目標及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標提出的“欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗?！睘榇?，我的教學

3、目標設(shè)計如下：1、篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品讀語言。2、領(lǐng)會莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對老師的敬愛、感激之情。理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。這也是本文的教學重點。3、學習海倫自強不息的精神，學會關(guān)注弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。相對于健全的學生來說，理解盲聾啞作者對生活的獨特感受可能是本文教學的一個難點。三、說教法學法的設(shè)計三、說教法學法的設(shè)計（一）教法設(shè)計：（一）教法設(shè)計：根據(jù)教材特點、

4、初中學生思維行為特點，所帶班級學生學情特點，設(shè)計“六步教學法”，思路為：導——讀——悟——賞——移——結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學法。其中“導”包括課前指導學生，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。（二）學法設(shè)計：（二）學法設(shè)計：1、個人情感體驗法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情

5、感熏陶。讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。美國著名作家馬克吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她——海倫凱勒！但是，她的成功離不開另一個人，那就是——安妮莎莉文（在教師引導下，讓學生對作者有一個深入了解，并且起到激趣的作用）（在教師引導下，讓學生對作者有一個深入了解，并且起到激趣的作用）（三）速讀課文，整體感知（三）速讀課文，整體感知1、用自己的話概括文章所記敘的主要事件。2、是誰再塑了誰的生命？3

6、、莎莉文老師的到來，讓海倫前后有了怎樣的變化？4、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（指導學生自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主（指導學生自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。）（四）合作探究，賞析研讀（四）合作探究，賞析研讀通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學的主體部分?！咀呓?/p>

7、文走近莎莉文】1、莎莉文老師是怎樣教育海倫的？（這一做法讓學生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又學習了對人物的描寫方（這一做法讓學生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又學習了對人物的描寫方法，同時也培養(yǎng)了學生篩選、整理概括信息的能力）法，同時也培養(yǎng)了學生篩選、整理概括信息的能力）2、由此可見，莎莉文老師是一個怎樣的人？（鍛煉學生的概括能力）這兩個問題的設(shè)置是循序漸進的，既能學習對人物的描寫方法，也能鍛煉學生這兩個問題的設(shè)置是循序漸進的，既能學習對人物

8、的描寫方法，也能鍛煉學生分析能力和概括能力。分析能力和概括能力?！咀呓悇P勒走近海倫凱勒】1、文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。2、海倫凱勒成功的因素有哪些？給了我們怎樣的啟示？A、莎莉文老師的幫助：講究教育方式、教學循序漸進、充滿愛心、耐心B、自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感（本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡