桂花雨教案

1、111、桂花雨（第二課時）教學目標：教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的情感。3、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。重點難點重點難點：1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的情感。教具準備教具準備：課件、背景音樂。教學過程：教學過程：一、談話導入：一、談話導入：1、金秋十

2、月，桂子飄香。這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞美麗的―－桂花雨。（齊讀課題）2、（出示：桂花樹、桂花圖片出示：桂花樹、桂花圖片）（1）看了這些圖片，你覺得可以用哪些詞語來形容？（2）桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的；桂花也不與繁花斗艷?？墒菤v來的文人墨客卻非常喜歡桂花，你知道關于桂花的詩句嗎？二、體會二、體會“搖花樂搖花樂”：1、過渡：過渡：桂花走進了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到

3、她搖桂花時的心情是什么樣的嗎？請用文中的一個字概括。（板書：搖花樂板書：搖花樂）2、“搖花樂”樂在哪里呢？請同學們自由朗讀課文第3自然段，用——畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子，對于那些你感受較深的詞語、標點也可以圈圈點點，多讀幾遍。3、你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？討論交流：（出示課件出示課件）（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”a、“是件大事”可見搖桂花對我的意義——不一般、非同尋常。b、從“老

4、是”、“纏”這兩個詞你感受到作者怎樣的心情？（盼望早點搖桂花）34、過渡：過渡：沐浴著這紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰也從中感受到了快樂呢？（父母）（1）搖桂花給全家人帶來了歡樂，你瞧：母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕——“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！保ǔ鍪?/p>

5、課件）（出示課件）a、“撮”是什么意思？為什么不用“拿或捏”？從中你覺得母親對桂花的感情怎樣？b、“口占一絕”是什么意思？父親的詩你讀懂了嗎？c、讓我們再來甜甜美美地讀一讀這首詩。（2）小結：從父母的表現(xiàn)中可見他們對桂花的虔誠和敬重。5、搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？（全村人）（1）（出示課件出示課件）：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（桂花搖落以后，人們曬、藏、食桂花，人和年豐，桂花給全村人帶來了歡樂。

6、）（2）小結：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給作者帶來了童年的快樂，給一家人帶來天倫之樂，給全村人帶來豐收之樂。桂花已經(jīng)是人們生活中不可缺少的一部分。6、讓我們再去享受一下這場桂花雨帶給我們的快樂吧，請大家有感情地齊讀3節(jié)?。ɡ蠋熃o你們配上音樂）三、感悟三、感悟“思鄉(xiāng)情思鄉(xiāng)情”：作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給她帶來童年快樂的桂花樹。每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……1、（出示課件）（出示課件）可是母親常常說：“外