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1、《小學美術(shù)課堂趣味化教學研究》課題研究.——于長亮一、課題的提出:作為視覺傳達教育的美術(shù)課程,其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美,尤其是在小學階段的美術(shù)教育,更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來,傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑,而讓學生走出教室,在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛,有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段,他們的心理世界可以不受任何限制和
2、約束自由地想象,并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦,也就是要讓學生成為學習的主體,教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容,根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵,注入體驗性學習的機制和方式方法,開展體驗性學習。興趣是美術(shù)學習的基本動力。美術(shù)教學活動要富有趣味性,學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐,我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學活動更能激發(fā)學生的激情,以及他們學習美術(shù)的興趣。這類
3、趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。二、理論依據(jù):2、使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣,逐步形成學生的美術(shù)創(chuàng)造個性。3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美,使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象,學生審美素質(zhì)得到發(fā)展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育,提高學生的美術(shù)基本技能,并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料,想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學美術(shù)趣味化教學研究內(nèi)容包括:1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,構(gòu)建美術(shù)教學與
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