《倍的認識》教學設計

1、《倍的認識倍的認識》教學設計教學設計回民學校柏鳳蘭教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：三年級數(shù)學上冊第五單元P50例題1，練習十一第1、第2題。教學目標教學目標知識與技能知識與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；過程與方法過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學

2、習習慣。教學重點：教學重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學難點：教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學準備：教學準備：課件，實物圖片教學過程：教學過程：一、舊知回顧一、舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）1先觀察再說一說。先觀察再說一說。（1）先出示辣椒圖問題：先擺了幾個2？又擺幾個2？現(xiàn)在有幾個2？（2）出示玉米圖（3個一組）（2）自主說一說

3、白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。（3）課件顯示，如果有6個2呢？（就是2的6倍。）7個2呢？（2的7倍。）10個2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）（4）課件顯示，胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，問:如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）板書：幾個幾幾的幾倍

4、（5）討論：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。和前面的圖形比較，紅蘿卜都是6根，為什么倍數(shù)不一樣？師小結(jié)：上面這幅圖是把3根胡蘿卜看成一份的標準。而下面這幅圖是把2根胡蘿卜看成一份的標準，我們稱之為“標準量”，及時板書。“標準”不同，倍數(shù)也就不同?！驹O計意圖】學生認識實物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認識。上述片段中，從幾個幾過渡到倍的語言表征，讓學生經(jīng)歷從對生活中具體實物量的比較中抽象出倍的過程。再讓