《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)回民學(xué)校柏鳳蘭教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元P50例題1，練習(xí)十一第1、第2題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；過程與方法過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、舊知回顧一、舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）1先觀察再說一說。先觀察再說一說。（1）先出示辣椒圖問題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）（2）自主說一說

3、白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。）集體數(shù)一數(shù)。（3）課件顯示，如果有6個(gè)2呢？（就是2的6倍。）7個(gè)2呢？（2的7倍。）10個(gè)2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是2的幾倍。）（4）課件顯示，胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，問:如果有幾個(gè)3呢？（就是3的幾倍。）有幾個(gè)4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。）板書：幾個(gè)幾幾的幾倍

4、（5）討論：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。和前面的圖形比較，紅蘿卜都是6根，為什么倍數(shù)不一樣？師小結(jié)：上面這幅圖是把3根胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。而下面這幅圖是把2根胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)，我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”，及時(shí)板書。“標(biāo)準(zhǔn)”不同，倍數(shù)也就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。上述片段中，從幾個(gè)幾過渡到倍的語言表征，讓學(xué)生經(jīng)歷從對(duì)生活中具體實(shí)物量的比較中抽象出倍的過程。再讓