人教版上冊 數(shù)學 數(shù)學廣角——搭配教學設(shè)計及教學反思

1、數(shù)學廣角———搭配教學設(shè)計教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）二年級上冊，8單元“數(shù)學廣角—搭配（一）”。教材內(nèi)容分析：教材內(nèi)容分析：排列與組合這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。《標準》中指出:在解決問題的過程中使學生能進行簡單的、有條理的思考。本套實驗教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常

2、生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務教育小學數(shù)學第三冊第99頁和練習二十三的第1、2題有關(guān)排列與組合知識例1屬于排列知識要讓學生體會不重復不遺漏的排列方法“做一做“屬于組合知識要讓學生明白選定的一組事物與順序無關(guān)。練習中的題目屬于組合知識。學情分析：學情分析：二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡

3、單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。本班學生思維比較活躍遇到問題反映敏捷但缺乏成熟的思考。大部分的學生已經(jīng)能夠進行簡單的排列組合能解決一些簡單的排列組合的實際問題但他們是想到怎么排就怎么排還處于一種無序思考的狀態(tài)。但只要教師稍加引導學生就能在活動中體

4、會有順序地排列組合的好處掌握排列組合的方法。教學目標：教學目標：1學生在觀察、猜測、操作的活動中，能夠進行有序思考，做到不重復，不遺漏。2感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。教學重難點教學重難點:重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教學過程教學過程:一、情景導入一、

5、情景導入1、同學們，你們喜歡出去旅行嗎？那你們旅行前都會做哪些準備？2、佩琪和喬治也想出門旅行，可是他們在出發(fā)前遇到了難題，佩琪和喬治的旅行箱上有一個密碼鎖！可他們忘了密碼到底是多少。（設(shè)計目的：用學生喜歡的動畫人物做導入，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣）二、探究新知二、探究新知1、出示密碼鎖密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。4、握手告別。玩了一天，3個好朋友也累了，它們?nèi)嘶ハ喔鎰e，

6、每兩人握一次手，一共握幾次？（請3人做實驗）找學生邊說邊握手。師：引導學生發(fā)現(xiàn)握手6次，有三次重復，應該有3次。（設(shè)計目的：讓學生發(fā)現(xiàn)握手和搭配衣服一樣沒有順序，排列數(shù)字順序不同，得到的數(shù)就不同）四、回顧總結(jié)四、回顧總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學到了什么？（設(shè)計目的：總結(jié)所學知識，加深學生的印象）出示歌訣：數(shù)字排列有順序，交換位置變新數(shù)。衣服配餐和握手，交換位置無變化。小朋友們要看清，不重不漏多思考。師：生活中有很多和數(shù)學息息相關(guān)的問題，只要