《數(shù)學(xué)廣角—烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《烙餅問題烙餅問題》媒體設(shè)計(jì)思路：媒體設(shè)計(jì)思路：《烙餅問題》是數(shù)學(xué)廣角中“優(yōu)化問題”的第二課時(shí)的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時(shí)怎樣合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象、不易理解的，雖然學(xué)生在生活中接觸過烙餅，但缺乏烙餅的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，要通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化等方法，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解“怎樣烙餅才最合理”的實(shí)踐策略，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的優(yōu)化意識(shí)。如何在數(shù)學(xué)課堂上幫助學(xué)生積累

2、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生在解決問題時(shí)提供有效的策略，我采用了以下幾種方式：1.制作課件，將烙餅的最優(yōu)方法，練習(xí)題、授課中要點(diǎn)制成課件。在教學(xué)過程中適時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，接受學(xué)生反饋，增強(qiáng)直觀性。2.2.創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，在課堂上充分利用平板進(jìn)行學(xué)生練習(xí)及反饋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體、平板電腦參與教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率，可謂一舉多得。課堂教學(xué)過程

3、流程圖：課堂教學(xué)過程流程圖：本節(jié)課通過合作探索，小組交流、觀察、分析、概括，和平板電腦做練習(xí)的使用，幫助學(xué)生探究烙餅的最優(yōu)方法，使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。會(huì)優(yōu)化思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析：學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)，可以說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問題的方法，而且還會(huì)找

4、到解決問題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容，烙餅問題學(xué)生是陌生的，而且“烙3個(gè)餅”的最佳方法與實(shí)際生活是有距離的，給學(xué)生的理解帶來(lái)了困難。如何突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握，初步感受優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法呢？這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過生活中簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初