商的近似數(shù)公開課教學設計

1、第4課時課時商的近似數(shù)商的近似數(shù)內(nèi)容分析內(nèi)容分析在小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活處理商，因此，這部分內(nèi)容的教學很重要。同時，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力，使學生真正體會到了學有所用。對象分析對象分析在學習了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)

2、除法后，學生再來學習求商的近似數(shù)，不會感到太困難。應把本節(jié)課的重點放在引導學生能根據(jù)實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時，引導學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡便方法。教學目標教學目標知識目標：知識目標：1.使學生掌握求商的近似數(shù)的方法。2.能根據(jù)實際情況和要求求商的近似數(shù)。能力目標：能力目標：1.提高學生的比較、分析、判斷的能力。2.培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性。情感目標：情感目標：1.讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活

3、密切相關，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。2.學好數(shù)學并應用于生活，讓生活因為數(shù)學而精彩。教學重點和難點教學重點和難點重點：讓學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。難點：結合實際情況和要求來求商的近似數(shù)。教學過程教學過程一復習導入1、用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保留整數(shù)是（）43.9095精確到十分位是（）43.9095保留兩位小數(shù)是（）43.9095精確到千分位是（）師：43.9095精確到千分位寫成43.910，寫成43.91行不行

4、，為什么？2、師：求小數(shù)的近似值在除法中有哪些應用呢？我們今天這節(jié)課就來一起研究求商的近似數(shù)。（板書課題：商的近似數(shù)）二探究新知1.教學例7：師：同學們，“生命在于運動”，平時你們喜歡運動嗎？你們最喜歡參加什么運動？生：??師：看來同學們都喜歡參加體育運動，真不錯。師：有個小朋友叫王鵬，他特喜歡打羽毛球，這天他爸爸給他新買了一筒羽毛球。瞧?（課件出示例7）爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個，共19.4元，一個羽毛球大約多少錢

5、？程）（生1:4823≈2.09除到2.08695）（生2：4823≈2.09除到2.086）（生3：4823≈2.09除到2.08）生1：我認為前兩位同學做對了。生2：我也認為前兩位同學做對了，第三位同學只計算到了兩位小數(shù)，就沒辦法判斷第三位小數(shù)是大于5還是小于5.師：同意這兩位同學意見的請舉手。（同學們紛紛舉手）師：（指著前兩位同學的算式），誰的比較簡練，為什么？生：（齊答）第二個同學的比較簡練。生1：第一個同學步驟比較多，算到了2

6、.08695，第二個同學才算到了2.086.生2：看到第二個同學的算式，我知道不用算太多位，只要算到小數(shù)第三位就夠了。師：為什么算到第三位就夠了？生：要保留兩位小數(shù)，我們只要看小數(shù)第三位上的數(shù)字是不是比5大就可以了。師：那要是把題目改改，要求保留一位小數(shù)，應該計算到什么位？生：（齊答）計算到兩位小數(shù)。師：保留三位小數(shù)呢？生：（齊答）計算到四位小數(shù)。師：保留八位小數(shù)呢？生：（齊答）計算到九位小數(shù)?！瓗煟赫l能用一句話概括出你們的發(fā)現(xiàn)呢？生

7、：保留幾位小數(shù)，只要計算到比保留位數(shù)多一位的小數(shù)就可以了。師：同學們真聰明，當我們求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。（課件展示）師：這樣有什么好處呢？生：這樣可以減輕我們的計算步驟，可以讓我們計算快點。一、鞏固拓展1、利用計算器完成下面的表格。保留一位小數(shù)保留一位小數(shù)保留一位小數(shù)401426.373135.99412（學生練習，教師巡視，全班匯報填表結果）師：同學們，在做這三道算式的時