部編版教案《古代詩歌四首》

1、4古代詩歌四首古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解作者及古代詩歌體裁的相關(guān)知識(shí)。2朗讀并背誦詩歌，感受詩中描繪的場景，體味詩中創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。過程與方法通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解詩作的內(nèi)涵及作者蘊(yùn)含其中的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感，領(lǐng)會(huì)詩中表現(xiàn)的人生志向或生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地誦讀并背誦四首詩；掌握正確的鑒賞詩詞的方

2、法，理解詩詞的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)品味詩歌語言，體會(huì)詩中創(chuàng)設(shè)的意境，感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感，理解情景交融的寫法。課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)(《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁取得的成就最高？(學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋養(yǎng)和凈

3、化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛?，F(xiàn)在，就讓我們開始經(jīng)典之旅吧！二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。2詞類活用臨碣東石(名詞作狀語，向東)3文言虛詞(1)日月之行(結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性，不譯)(2)以觀滄海(連詞，來)(3)歌以詠志(介詞，

4、用)4文言句式(1)倒裝句：歌以詠志(賓語前置，即“以歌詠志”)(2)省略句：若出其中若出其里(“其中”“其里”前分別省略介詞“于”)5全詩翻譯(1)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。譯文：東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好

5、像是從海中出發(fā)的；銀河星光燦爛，好像也是從海中發(fā)出來的。真是幸運(yùn)極了，寫詩歌來表達(dá)自己的思想感情吧。(2)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，那里地方偏遠(yuǎn)，還要經(jīng)過五溪。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到那夜郎以西。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1《觀滄?！啡娛菄@哪個(gè)字展開來寫的？答案示例：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由