《翠鳥》教學設計及反思

1、《翠鳥》教學設計及反思《翠鳥》教學設計及反思（人教版三年級語文下冊）（人教版三年級語文下冊）一、指導思想與理論依據(jù)：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維的啟迪，享受審美的樂趣，本課遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則，以摒棄瑣碎的分析講解，引領孩子入情入境地朗讀課文，在教學中創(chuàng)造一種輕

2、松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛，讓學生在活潑的氛圍中努力學習和探求，讓學生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處，培養(yǎng)語文情趣。二、教學背景分析：（1）學習內(nèi)容分析：《翠鳥》全文共有3個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。（2）學生情況分析：我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時?？梢钥匆娐槿浮⒀嘧?/p>

3、等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥2、過程與方法目標：在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理，體現(xiàn)尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受翠鳥的美，體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。四、教學重點、難點：本著課堂教學以學生為本的原則，根據(jù)對教材和學情的分析，本節(jié)課的教學重點是了解翠鳥的外形特點和動作特點；難點是學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。五、教學過程（一）創(chuàng)設

4、情境，激發(fā)興趣。1、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？2、誰告訴我“翠”怎么寫呀？上面一個羽，有沒有需要注意的地方啊！誰能用翠字再來組詞？3、從同學們所組的詞來看，翠是什么顏色？（綠色）。4、那翠鳥應該是一只什么顏色的鳥？我們快來看看它吧！（出示課件）（這一教學環(huán)節(jié)，通過多媒體課件展示翠鳥圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學生的注意力。）（二）圖文對照，品讀課文：1、從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥。誰能用一