《昆明的雨》名師教案

1、14《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案教學目標：教學目標：A語言知識與運用：（1）積累重要字詞；（2）賞析文中優(yōu)美句子。B語文（文體文學文化）常識：（1）進一步了解散文形散神聚的特點；（2）嘗試抓關鍵句子理解文章內容。C閱讀：（1）感受本文語言風格；（2）通過多種形式的朗讀品味作品的內涵。D寫作:學習通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。教學重難點：教學重難點：通過多種形式的朗讀品味作品的內涵；嘗試抓關鍵句子理解文章內容。教學方法：

2、教學方法：A討論法:B指導法：C講述法：D談話法：E練習法：教學時數：第一課時第一課時教學目標：賞析文中優(yōu)美句子。教學過程：教學過程：一、詩意導入，營造氛圍：一、詩意導入，營造氛圍：今天我們就來學習現當代作家、散文家、戲劇家汪曾祺先生寫的散文，看他是怎樣抒發(fā)對第二故鄉(xiāng)昆明的思念的。二、預習檢測，夯實基礎：二、預習檢測，夯實基礎：1生字詞注音（學生交換評改）：卦（gu）緬甸（din）碟（di）釉（yu）避邪（xi）鮮腴（y）籬笆（lba）

3、吆喚（yāohun）密匝匝（z?。?詞義檢測——搶答鮮腴：新鮮肥美。避邪：即避兇，指躲避邪惡。籬笆：又叫柵欄、護欄，用來保護院子的一種設施，一般都是由木頭，棍子，竹子，蘆葦、灌木或者石頭構成。吆喚：大聲喊叫、呼喚。密匝匝：密密麻麻。三、初探文本，感受意蘊三、初探文本，感受意蘊1.問題探究：作者及作品背景知多少？補充內容參考：汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日)江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。被譽為“抒情的人

4、道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！?.默讀課文、勾畫關鍵語句，理解內容，體會情感。探究問題（1）初讀文章思考：文章題為《昆明的雨》，為什么開篇要描述給寧坤畫畫的內容呢？學生討論后教師補充或明確：所畫的是昆明鄉(xiāng)情民俗，畫里的景物是昆明雨季特別特別具有代表性的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點（內容），又可引出下文對“昆明的雨”具體的描述（結構）。該畫題字露出了對昆明雨季的喜愛（情感）。技巧點撥：“為什么”一類的

5、問題，往往比較寬泛，需要從“內容、情感、結構、寫作手法、語言特色、意境”等多方面發(fā)散思維，再對應文本內容思考作答。探究問題（2）再讀文章：昆明的雨與別處的雨為何讓作者如此念念不忘？勾劃出最能概括其特點的那一句。學生獨立勾劃后作答。明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。探究問題（3）為什么說昆明的雨季是明亮的、豐滿的使人動情的？教師點撥：結合上下文，抓住關鍵詞“明亮”、“豐滿”、“使人動情”，再在文中342.昆明人家常于門頭掛仙人

6、掌一片以（D），仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。A辟邪B避難C避兇D避邪第二課時第二課時教學目標：教學目標：賞析文中優(yōu)美句子練習通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。教學過程：教學過程：一、詩意導入，營造氛圍：一、詩意導入，營造氛圍：這節(jié)課我們將繼續(xù)跟著他飄飛的思緒去追憶他在昆明生活的那段時光，去感受他對昆明的雨的那份深深眷念。二、含英咀華，探究文本：二、含英咀華，探究文本：1.問題探究：默讀全文，結合文本談談你體會到作者怎樣的情感

7、？步驟：學生自由朗讀課文、勾劃關鍵詞句，小組交流后全班分享。分享要求：按照下面句式交流。我從（原文詞句）讀出了作者的情感。第3段“我想念昆明的雨”，直抒胸臆，表達對昆明雨季的想念，表達了作者的喜愛、思念之情，開啟下文。第8段“這種東西也能吃？！”表達了作者的驚喜、感嘆、感激之情！第9段“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空

8、氣更加柔和了?！笔惆l(fā)作者對昆明的懷念、喜愛、贊美之情。第11段“雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的”。表現了作者因為離別而生發(fā)出的思念，表現了作者的游子情懷。第11自然段“四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉?！睂懗隽俗髡哂洃浀纳钸h，四十年無法忘懷，并作詩紀念，可見喜愛至深思念至深。第13段“我想念昆明的雨”收束全文，照應

9、前文，強化了對昆明雨的喜愛與思念。2.問題探究：找出你喜歡的語句，反復吟詠朗誦，說出你喜歡的原因（賞析），全班交流。學生互評、師生交流、教師補充。例句1：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析：運用人物的外貌、語言描寫(或細節(jié)描寫切入點：寫作手法)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美（切入點：內容），

10、抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情（切入點情感）。例句2：一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。賞析：“爬”“遮”等動詞（或動作描寫切入點：寫作手法），把木香擬人化，賦予了木香以人的動作（切入點：修辭），生動形象地表現出木香的茂盛（切入點：內容），表達作者贊嘆之情（切入點：情感）。例句3：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。賞析：“明亮”、“豐滿”分別寫出了昆明雨季的光線充足、雨量充沛的程度（切入點：內容），暗示了雨水滋潤下的萬物會蓬勃