《昆明的雨》名師教案

1、14《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：A語言知識(shí)與運(yùn)用：（1）積累重要字詞；（2）賞析文中優(yōu)美句子。B語文（文體文學(xué)文化）常識(shí)：（1）進(jìn)一步了解散文形散神聚的特點(diǎn)；（2）嘗試抓關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容。C閱讀：（1）感受本文語言風(fēng)格；（2）通過多種形式的朗讀品味作品的內(nèi)涵。D寫作:學(xué)習(xí)通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀品味作品的內(nèi)涵；嘗試抓關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容。教學(xué)方法：

2、教學(xué)方法：A討論法:B指導(dǎo)法：C講述法：D談話法：E練習(xí)法：教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：賞析文中優(yōu)美句子。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、詩意導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：一、詩意導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家汪曾祺先生寫的散文，看他是怎樣抒發(fā)對(duì)第二故鄉(xiāng)昆明的思念的。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)：二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)：1生字詞注音（學(xué)生交換評(píng)改）：卦（gu）緬甸（din）碟（di）釉（yu）避邪（xi）鮮腴（y）籬笆（lba）

3、吆?jiǎn)荆▂āohun）密匝匝（z?。?詞義檢測(cè)——搶答鮮腴：新鮮肥美。避邪：即避兇，指躲避邪惡?；h笆：又叫柵欄、護(hù)欄，用來保護(hù)院子的一種設(shè)施，一般都是由木頭，棍子，竹子，蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成。吆?jiǎn)荆捍舐暫敖小⒑魡?。密匝匝：密密麻麻。三、初探文本，感受意蘊(yùn)三、初探文本，感受意蘊(yùn)1.問題探究：作者及作品背景知多少？補(bǔ)充內(nèi)容參考：汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日)江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。被譽(yù)為“抒情的人

4、道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫?！?.默讀課文、勾畫關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。探究問題（1）初讀文章思考：文章題為《昆明的雨》，為什么開篇要描述給寧坤畫畫的內(nèi)容呢？學(xué)生討論后教師補(bǔ)充或明確：所畫的是昆明鄉(xiāng)情民俗，畫里的景物是昆明雨季特別特別具有代表性的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)（內(nèi)容），又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的描述（結(jié)構(gòu)）。該畫題字露出了對(duì)昆明雨季的喜愛（情感）。技巧點(diǎn)撥：“為什么”一類的

5、問題，往往比較寬泛，需要從“內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色、意境”等多方面發(fā)散思維，再對(duì)應(yīng)文本內(nèi)容思考作答。探究問題（2）再讀文章：昆明的雨與別處的雨為何讓作者如此念念不忘？勾劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。學(xué)生獨(dú)立勾劃后作答。明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。探究問題（3）為什么說昆明的雨季是明亮的、豐滿的使人動(dòng)情的？教師點(diǎn)撥：結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵詞“明亮”、“豐滿”、“使人動(dòng)情”，再在文中342.昆明人家常于門頭掛仙人

6、掌一片以（D），仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。A辟邪B避難C避兇D避邪第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：賞析文中優(yōu)美句子練習(xí)通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作方法。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、詩意導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：一、詩意導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：這節(jié)課我們將繼續(xù)跟著他飄飛的思緒去追憶他在昆明生活的那段時(shí)光，去感受他對(duì)昆明的雨的那份深深眷念。二、含英咀華，探究文本：二、含英咀華，探究文本：1.問題探究：默讀全文，結(jié)合文本談?wù)勀泱w會(huì)到作者怎樣的情感

7、？步驟：學(xué)生自由朗讀課文、勾劃關(guān)鍵詞句，小組交流后全班分享。分享要求：按照下面句式交流。我從（原文詞句）讀出了作者的情感。第3段“我想念昆明的雨”，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)昆明雨季的想念，表達(dá)了作者的喜愛、思念之情，開啟下文。第8段“這種東西也能吃？！”表達(dá)了作者的驚喜、感嘆、感激之情！第9段“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空

8、氣更加柔和了?！笔惆l(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛、贊美之情。第11段“雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的”。表現(xiàn)了作者因?yàn)殡x別而生發(fā)出的思念，表現(xiàn)了作者的游子情懷。第11自然段“四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉?！睂懗隽俗髡哂洃浀纳钸h(yuǎn)，四十年無法忘懷，并作詩紀(jì)念，可見喜愛至深思念至深。第13段“我想念昆明的雨”收束全文，照應(yīng)

9、前文，強(qiáng)化了對(duì)昆明雨的喜愛與思念。2.問題探究：找出你喜歡的語句，反復(fù)吟詠朗誦，說出你喜歡的原因（賞析），全班交流。學(xué)生互評(píng)、師生交流、教師補(bǔ)充。例句1：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析：運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(或細(xì)節(jié)描寫切入點(diǎn)：寫作手法)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美（切入點(diǎn)：內(nèi)容），

10、抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情（切入點(diǎn)情感）。例句2：一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。賞析：“爬”“遮”等動(dòng)詞（或動(dòng)作描寫切入點(diǎn)：寫作手法），把木香擬人化，賦予了木香以人的動(dòng)作（切入點(diǎn)：修辭），生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛（切入點(diǎn)：內(nèi)容），表達(dá)作者贊嘆之情（切入點(diǎn)：情感）。例句3：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。賞析：“明亮”、“豐滿”分別寫出了昆明雨季的光線充足、雨量充沛的程度（切入點(diǎn)：內(nèi)容），暗示了雨水滋潤(rùn)下的萬物會(huì)蓬勃