雨的四季教案

1、南通市越江中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王軍七年級語文（2017.9.10）雨的四季雨的四季【教學(xué)目標(biāo)】1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。2學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。2欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時安排：兩課時第一課時：1了解作者，積累語言。2理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入語設(shè)計(jì)有一

2、支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。二、作者介紹二、作者介紹劉湛秋（1935），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論

3、家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。三、初讀課文，正字正音，把握文章的結(jié)構(gòu)層次、感情三、初讀課文，正字正音，把握文章的結(jié)構(gòu)層次、感情線索線索1.泛讀課文。在閱讀過程中校正讀音，積累

4、詞語：1重點(diǎn)生字詞檢查斗笠（l）吝嗇（ln）靜謐（m）高邈（miǎo）蒞臨（l）洗淋淋（ln）暢快（chng）驅(qū)走（qū）誘惑（yuhu）粗獷（guǎng）漾出（yng）干澀（s）二次備課南通市越江中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王軍七年級語文（2017.9.10）第二課時：教學(xué)目標(biāo)1品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。2領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學(xué)過程：一、情景激趣一、情景激趣劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代

5、表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。二、探究生趣二、探究生趣精讀課文，深入理解課文。（一）、朗讀第一二自然段，然后探究：1作者喜歡四季之雨的原因是什么？明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。2一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？明確：讓樹枝變?nèi)彳浟?，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；

6、讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。3請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。（二）、朗讀第三自然段，然后探究1“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。2夏雨給大地帶來了怎樣的變化？明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉

7、鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。3找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。特征：熱烈、粗獷。（三）、朗讀第四自然段，然后探究1秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。2找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。特征：端莊