非英語專業(yè)口語教學中的問題和解決方法-論文網(wǎng)

1、非英語專業(yè)口語教學中的問題和解決方法非英語專業(yè)口語教學中的問題和解決方法論文網(wǎng)論文網(wǎng)一）存在的問題由于教學活動是涉及到教與學兩方面的活動。因此在口語教學中存在的問題也可以分成教與學兩方面的問題。教學方面的問題所涉及的不僅僅是教師還有學校方面的因素。學的方面主要是學生的問題。1.學校與教師方面的問題主要有：1）.課程設(shè)置問題非英語專業(yè)學生和英語專業(yè)學生不同，他們并沒有專門的口語課和口語老師。他們的聽說讀寫譯五種能力由一位老師一攬子負責。一

2、般在一，二年級每周設(shè)置4節(jié)英語課，通常在教學計劃中每兩周完成一個教學單元。其中的內(nèi)容包括閱讀，聽力，練習和口語。在課時分配時一般是閱讀課四節(jié)，聽力課兩節(jié)，口語課兩節(jié)。但是這兩節(jié)口語課能夠真正名副其實的幾乎沒有。絕大多數(shù)課會被用來做練習，完成未完成的閱讀任務(wù)或進行寫作訓練。在完成上述任務(wù)與空余時間的情況下，教師才會安排一些口語活動，時間通常為半小時。而每兩周半小時的口語活動對學生的口語能力的發(fā)展是遠遠不夠的。在現(xiàn)在大學英語教學改革的背景下

3、，在后續(xù)課程中會設(shè)置口語課，但能選擇的人數(shù)是有限制的而且教學效果也有待考察。2）.教學設(shè)備問題非英語專業(yè)的學生沒有專門的口語課更談不上專門的口語教法。但運用這些方法的效果并不好。一是對這些方法適用的學生程度沒有加以區(qū)分。譬如問答適用于低層級學生；辯論則需大量的前期準備，一般適用于程度較高的學生。二是對活動過程和活動效果沒有進行有效控制。譬如小組討論，僅僅是討論，然后總結(jié)就完了。沒有有效的評估和過程監(jiān)督，導致活動中學生使用英語，或者程度差

4、的學生干脆就不參與。另外沒能運用新的教學方法和手段。譬如ESA等。5）.教學評估問題沒有有效的教學評估，就不能保證教學的質(zhì)量。對學生的口語測試一般采用測試軟件，輸入題目，錄下學生的答案，老師再根據(jù)錄音給分。這里存在的問題首先是題目設(shè)置。一般都是由朗讀單詞，朗讀課文段落，問答課文相關(guān)問題，或者看圖說話構(gòu)成。前兩項其實是檢查學生的語音語調(diào)，第三項由于可以有事先準備，也不能反應(yīng)學生實際的臨場能力。第四項對學生實際口語能力的檢測高于前三項但沒有